Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/30026Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Κατωγιάννη, Μαρία | el |
| dc.date.accessioned | 2020-08-28T06:09:38Z | - |
| dc.date.available | 2020-08-28T06:09:38Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/30026 | - |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26268/heal.uoi.9917 | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | * |
| dc.subject | Στάσεις | el |
| dc.subject | Κατασκευή προβλήματος | el |
| dc.subject | "Τι θα συνέβαινε αν δεν..;" | el |
| dc.subject | Ανοιχτά και κλειστά προβλήματα | el |
| dc.subject | Βαθμολογική επίδοση | el |
| dc.subject | Attitudes | en |
| dc.subject | Problem posing | en |
| dc.subject | What-if-not? | en |
| dc.subject | Open-ended and closed problems | en |
| dc.subject | Grade performance | en |
| dc.title | Η στρατηγική κατασκευής προβλημάτων "Τι θα συνέβαινε αν δεν..;" (What-if-not?) και η επίδρασή της στις στάσεις των φοιτητών του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης απέναντι στα μαθηματικά | el |
| dc.title | The effect of the problem posing strategy of “What-if-not?” on preservice teachers’ attitudes towards mathematics | en |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Φοιτητές -- Στάσεις | - |
| heal.dateAvailable | 2020-08-28T06:10:38Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.publicationDate | 2020 | - |
| heal.bibliographicCitation | Βιβλιογραφία: σ. 79-87 | el |
| heal.abstract | Η παρούσα ποσοτική έρευνα έχει στόχο την αποτύπωση και διερεύνηση των στάσεων 78 φοιτητών/τριών του Παιδαγωγικού τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων απέναντι στα Μαθηματικά πριν και μετά από μια παρέμβαση κατασκευής προβλήματος, με χρήση της στρατηγικής «Τι θα συνέβαινε αν δεν...;» (What-if-not?). Παράλληλα διερευνήθηκε η σχέση των στάσεων με τα κατασκευασμένα προβλήματα ανοιχτού-κλειστού τύπου και συνολικά, καθώς και με τη βαθμολογική επίδοση (σε εισαγωγικό μάθημα Μαθηματικών και στη «Διδακτική Μαθηματικών - Πρακτική Άσκηση» ΣΤ' εξαμήνου). Εργαλεία της έρευνας είναι το ερωτηματολόγιο ΑΤΜΙ (Attitudes Toward Mathematics Inventory) και τα δύο δοθέντα προβλήματα από το βιβλίο της ΣΤ' Δημοτικού. Τα αποτελέσματα των αναλύσεων της έρευνας έδειξαν ότι δεν υπήρξε διαφοροποίηση στις στάσεις των φοιτητών μετά την παρέμβαση (Wilcoxon Rank Test). Δεν αποτυπώθηκε συσχέτιση των στάσεων με τα κατασκευασμένα προβλήματα παρά μόνο με τα ανοιχτού τύπου προβλήματα και τις στάσεις του Κινήτρου και της Αυτοπεποίθησης. H βαθμολογική επίδοση στο εισαγωγικό μάθημα συσχετίζεται (Kendall τ) με τις στάσεις της Ευχαρίστησης και της Αυτοπεποίθησης στο pretest και με τις στάσεις της Ευχαρίστησης, του Κινήτρου και της Αυτοπεποίθησης στο posttest, ενώ η τελική βαθμολογική επίδοση στο μάθημα στο οποίο διεξήχθη η έρευνα συσχετίζεται μόνο ως προς τη στάση του Κινήτρου (posttest). | el |
| heal.abstract | This quantitative research aims at capturing and investigating the attitudes of 78 university students - Department of Primary School Education of the University of Ioannina - towards Mathematics before and after a problem posing intervention, using the strategy “What-if-not?”. Parallelly, the relationship between the attitudes and the posed problems of the open-closed type and the sum of them as well as the relationship between the attitudes and the grading performance (in an introductory course of Mathematics and in the “Teaching Mathematics - Practicum” of 6th semester) was investigated. The instruments used in the survey were the ATMI questionnaire (Attitudes Towards Mathematics Inventory) and two problems takenfrom the 6th grade textbook of Primary School. The results of the survey analyses showed that there was no differentiation in student attitudes after intervention (Wilcoxon Rank Test). No correlation with the attitudes and the posed problems was reflected except between the open-ended problems and the Motivation and Self-Confidence attitudes. The grading performance in the introductory course is related(Kendall τ) to the Enjoyment and Self-Confidence attitudes in the pretest and to the Enjoyment, Motivation and Self-Confidence attitudes in the posttest, while the final grading performance in the course in which the survey was conducted is only related to the Motivation attitude (posttest). | en |
| heal.advisorName | Τάτσης, Κωνσταντίνος | |
| heal.committeeMemberName | Τάτσης, Κωνσταντίνος | el |
| heal.committeeMemberName | Μούτσιος-Ρέντζος, Ανδρέας | el |
| heal.committeeMemberName | Μαυρίδης, Δημήτριος | el |
| heal.academicPublisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | - |
| heal.numberOfPages | 97 σ. | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Διατριβές Μεταπτυχιακής Έρευνας (Masters) - ΠΤΔΕ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Μ.Ε. ΚΑΤΩΓΙΑΝΝΗ ΜΑΡΙΑ 2020.pdf | 944.72 kB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
