Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/39900| Title: | Η Ομοιομορφία της Σχολικής Ενδυμασίας στην Ελλάδα Εμπειρίες και Απόψεις Γονέων και Εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης |
| Institution and School/Department of submitter: | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Φιλοσοφική Σχολή |
| Subject classification: | Εκπαιδευτική Κοινωνιολογία Εκπαιδευτική Πολιτική Εκπαιδευτική Έρευνα Εκπαιδευτική Ψυχολογία |
| Keywords: | Σχολική ενδυμασία,Ενσώματη εμπειρία,Υλικός πολιτισμός,Εθνική ταυτότητα,Κοινωνικές & έμφυλες ανισότητες,School uniform,Embodied experience,Material culture,National identity,Social & gender inequalities |
| URI: | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/39900 |
| Appears in Collections: | Διατριβές Μεταπτυχιακής Έρευνας (Masters) - ΦΛΣ |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Η Ομοιομορφία της Σχολικής Ενδυμασίας στην Ελλάδα Εμπειρίες και Απόψεις Γονέων και Εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.pdf | Η καταγραφή και κυρίως η διερεύνηση των απόψεων γονέων και εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για την ομοιομορφία της σχολικής ενδυμασίας στην Ελλάδα αποτέλεσαν τον βασικό σκοπό της παρούσας μελέτης. Η προοπτική καθιέρωσης συγκεκριμένων ορίων στις ενδυματολογικές επιλογές των μαθητών μελετήθηκε μέσω της αποτύπωσης των εμπειριών, θέσεων, ιδεών, πεποιθήσεων και στάσεων προσώπων που διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στην ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών, όπως οι γονείς και οι δάσκαλοι τους. Μάλιστα, προκειμένου η εξέταση του ζητήματος να είναι όσο το δυνατόν περισσότερο ολοκληρωμένη διερευνήθηκαν επιμέρους ζητήματα, όπως οι τοποθετήσεις τους για τη λειτουργία της σχολικής ενδυμασίας ως μέσου ελέγχου των μαθητών και διασφάλισης της πειθαρχίας, ως εργαλείου αναπαραγωγής κοινωνικών ανισοτήτων ή/και φυλετικών διακρίσεων, ως έκφρασης της αυτοεικόνας του μαθητή και αναπόσπαστο στοιχείο της ταυτότητάς του, ως κριτηρίου, τέλος, για την αντίληψη που διαμορφώνουν οι «σημαντικοί άλλοι» για τον φορέα της. Προς επίτευξη του ως άνω στόχου η εργασία δομήθηκε σε δύο μέρη, στο θεωρητικό και στο ερευνητικό. Το θεωρητικό μέρος διαμορφώθηκε σε τρία ξεχωριστά κεφάλαια. Στο πρώτο μελετήθηκε εν συντομία η ιστορική εξέλιξη της σχολικής ενδυμασίας στην Ελλάδα. Στο δεύτερο επιχειρήθηκε αφενός ο εννοιολογικός προσδιορισμός της ένδυσης ως διαδικασίας και ως ενσώματης εμπειρίας και αφετέρου η ερμηνεία της ενδυμασίας ως εξωτερικής αποτύπωσης προτιμήσεων, απόψεων, ακόμη και ιδεολογιών του ατόμου αλλά και ως θεμελιώδης παράμετρος του υλικού πολιτισμού. Μελετήθηκαν, επίσης, συμβολισμοί της σχολικής ενδυμασίας όπως ο ρόλος της στη διασφάλιση της πειθαρχίας, σχολικής και μη, η συμβολή της στη διαμόρφωση της εθνικής ταυτότητας, η επίδραση της στην αναπαραγωγή των κοινωνικών ανισοτήτων και των έμφυλων διακρίσεων, η λειτουργία της ως μέσου αποτύπωσης του κοινωνικού «φύλου». Στο τρίτο κεφάλαιο παρουσιάστηκε μια σύντομη ανασκόπηση σχετικών επιστημονικών άρθρων τα οποία εστίαζαν στον καθοριστικό ρόλο της ένδυσης στη διαμόρφωση της αυτοεικόνας αλλά και της εικόνας που οι άλλοι διαμορφώνουν για τον χρήστη της. Το ερευνητικό μέρος της έρευνας οργανώθηκε, επίσης, σε τρία κεφάλαια. Συγκεκριμένα, στο τέταρτο κεφάλαιο της εργασίας αποτυπώθηκε όσο τον δυνατόν περισσότερο αναλυτικά η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε, ήτοι ο προσδιορισμός του ερευνητικού και των επιμέρους στόχων, η μεθοδολογική προσέγγιση και το δείγμα που επιλέχθηκε, το ερευνητικό εργαλείο αλλά και ο σχεδιασμός της έρευνας, ενώ στο πέμπτο κεφάλαιο παρουσιάστηκαν, μετά από εμπεριστατωμένη επεξεργασία και ανάλυση δεκαοκτώ απομαγνητοφωνημένων ημι-δομημένων συνεντεύξεων, τα αποτελέσματα της έρευνας. Στο έκτο κεφάλαιο, τέλος, πραγματοποιήθηκε η σύνοψη των σπουδαιότερων ευρημάτων και η καταγραφή συμπερασμάτων, προβληματισμών και εν τέλει προτάσεων για μελλοντική έρευνα. Η όλη αυτή διαδικασία, συνέβαλε σημαντικά στο να γίνει κατανοητό και σαφές ότι η προοπτική καθιέρωσης μιας ομοιόμορφης σχολικής ενδυμασίας εγείρει νέα και ενδιαφέροντα ζητήματα, ζητήματα που αφορούν στον τρόπο που το άτομο αντιλαμβάνεται τον εαυτό του, τους άλλους, θεσμούς όπως η οικογένεια, το σχολείο και η πατρίδα, το κοινωνικό συγκείμενο, κ.ο.κ.. Σε κάθε περίπτωση η προοπτική θέσπισης ορίων στη σχολική ενδυμασία δημιουργεί προβληματισμό, αναδεικνύει σημαντικά εν δυνάμει οφέλη και εξίσου σημαντικά εν δυνάμει μειονεκτήματα για τους φορείς της και για τον λόγο αυτό θα πρέπει, όταν και εφόσον προκύπτει ανάγκη ή έμπνευση για βελτίωση της σχολικής πραγματικότητας, να εξετάζεται με σύνεση και εστίαση στη νοητική, ψυχοσυναισθηματική, κοινωνική και ηθική ανάπτυξη παιδιών και εφήβων. | 1.21 MB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
