Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/39900Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Βλάχου, Μαρία | el |
| dc.date.accessioned | 2026-03-18T14:08:05Z | - |
| dc.date.available | 2026-03-18T14:08:05Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/39900 | - |
| dc.rights | CC0 1.0 Universal | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ | * |
| dc.subject | Σχολική ενδυμασία | el |
| dc.subject | Ενσώματη εμπειρία | el |
| dc.subject | Υλικός πολιτισμός | el |
| dc.subject | Εθνική ταυτότητα | el |
| dc.subject | Κοινωνικές & έμφυλες ανισότητες | el |
| dc.subject | School uniform | en |
| dc.subject | Embodied experience | en |
| dc.subject | Material culture | en |
| dc.subject | National identity | en |
| dc.subject | Social & gender inequalities | en |
| dc.title | Η Ομοιομορφία της Σχολικής Ενδυμασίας στην Ελλάδα Εμπειρίες και Απόψεις Γονέων και Εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης | el |
| dc.type | masterThesis | en |
| heal.type | masterThesis | el |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Εκπαιδευτική Κοινωνιολογία | el |
| heal.classification | Εκπαιδευτική Πολιτική | el |
| heal.classification | Εκπαιδευτική Έρευνα | el |
| heal.classification | Εκπαιδευτική Ψυχολογία | el |
| heal.dateAvailable | 2026-03-18T14:09:06Z | - |
| heal.language | el | el |
| heal.access | free | el |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Φιλοσοφική Σχολή | el |
| heal.publicationDate | 2026-03-04 | - |
| heal.abstract | Η καταγραφή και κυρίως η διερεύνηση των απόψεων γονέων και εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για την ομοιομορφία της σχολικής ενδυμασίας στην Ελλάδα αποτέλεσαν τον βασικό σκοπό της παρούσας μελέτης. Η προοπτική καθιέρωσης συγκεκριμένων ορίων στις ενδυματολογικές επιλογές των μαθητών μελετήθηκε μέσω της αποτύπωσης των εμπειριών, θέσεων, ιδεών, πεποιθήσεων και στάσεων προσώπων που διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στην ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών, όπως οι γονείς και οι δάσκαλοι τους. Μάλιστα, προκειμένου η εξέταση του ζητήματος να είναι όσο το δυνατόν περισσότερο ολοκληρωμένη διερευνήθηκαν επιμέρους ζητήματα, όπως οι τοποθετήσεις τους για τη λειτουργία της σχολικής ενδυμασίας ως μέσου ελέγχου των μαθητών και διασφάλισης της πειθαρχίας, ως εργαλείου αναπαραγωγής κοινωνικών ανισοτήτων ή/και φυλετικών διακρίσεων, ως έκφρασης της αυτοεικόνας του μαθητή και αναπόσπαστο στοιχείο της ταυτότητάς του, ως κριτηρίου, τέλος, για την αντίληψη που διαμορφώνουν οι «σημαντικοί άλλοι» για τον φορέα της. Προς επίτευξη του ως άνω στόχου η εργασία δομήθηκε σε δύο μέρη, στο θεωρητικό και στο ερευνητικό. Το θεωρητικό μέρος διαμορφώθηκε σε τρία ξεχωριστά κεφάλαια. Στο πρώτο μελετήθηκε εν συντομία η ιστορική εξέλιξη της σχολικής ενδυμασίας στην Ελλάδα. Στο δεύτερο επιχειρήθηκε αφενός ο εννοιολογικός προσδιορισμός της ένδυσης ως διαδικασίας και ως ενσώματης εμπειρίας και αφετέρου η ερμηνεία της ενδυμασίας ως εξωτερικής αποτύπωσης προτιμήσεων, απόψεων, ακόμη και ιδεολογιών του ατόμου αλλά και ως θεμελιώδης παράμετρος του υλικού πολιτισμού. Μελετήθηκαν, επίσης, συμβολισμοί της σχολικής ενδυμασίας όπως ο ρόλος της στη διασφάλιση της πειθαρχίας, σχολικής και μη, η συμβολή της στη διαμόρφωση της εθνικής ταυτότητας, η επίδραση της στην αναπαραγωγή των κοινωνικών ανισοτήτων και των έμφυλων διακρίσεων, η λειτουργία της ως μέσου αποτύπωσης του κοινωνικού «φύλου». Στο τρίτο κεφάλαιο παρουσιάστηκε μια σύντομη ανασκόπηση σχετικών επιστημονικών άρθρων τα οποία εστίαζαν στον καθοριστικό ρόλο της ένδυσης στη διαμόρφωση της αυτοεικόνας αλλά και της εικόνας που οι άλλοι διαμορφώνουν για τον χρήστη της. Το ερευνητικό μέρος της έρευνας οργανώθηκε, επίσης, σε τρία κεφάλαια. Συγκεκριμένα, στο τέταρτο κεφάλαιο της εργασίας αποτυπώθηκε όσο τον δυνατόν περισσότερο αναλυτικά η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε, ήτοι ο προσδιορισμός του ερευνητικού και των επιμέρους στόχων, η μεθοδολογική προσέγγιση και το δείγμα που επιλέχθηκε, το ερευνητικό εργαλείο αλλά και ο σχεδιασμός της έρευνας, ενώ στο πέμπτο κεφάλαιο παρουσιάστηκαν, μετά από εμπεριστατωμένη επεξεργασία και ανάλυση δεκαοκτώ απομαγνητοφωνημένων ημι-δομημένων συνεντεύξεων, τα αποτελέσματα της έρευνας. Στο έκτο κεφάλαιο, τέλος, πραγματοποιήθηκε η σύνοψη των σπουδαιότερων ευρημάτων και η καταγραφή συμπερασμάτων, προβληματισμών και εν τέλει προτάσεων για μελλοντική έρευνα. Η όλη αυτή διαδικασία, συνέβαλε σημαντικά στο να γίνει κατανοητό και σαφές ότι η προοπτική καθιέρωσης μιας ομοιόμορφης σχολικής ενδυμασίας εγείρει νέα και ενδιαφέροντα ζητήματα, ζητήματα που αφορούν στον τρόπο που το άτομο αντιλαμβάνεται τον εαυτό του, τους άλλους, θεσμούς όπως η οικογένεια, το σχολείο και η πατρίδα, το κοινωνικό συγκείμενο, κ.ο.κ.. Σε κάθε περίπτωση η προοπτική θέσπισης ορίων στη σχολική ενδυμασία δημιουργεί προβληματισμό, αναδεικνύει σημαντικά εν δυνάμει οφέλη και εξίσου σημαντικά εν δυνάμει μειονεκτήματα για τους φορείς της και για τον λόγο αυτό θα πρέπει, όταν και εφόσον προκύπτει ανάγκη ή έμπνευση για βελτίωση της σχολικής πραγματικότητας, να εξετάζεται με σύνεση και εστίαση στη νοητική, ψυχοσυναισθηματική, κοινωνική και ηθική ανάπτυξη παιδιών και εφήβων. | el |
| heal.abstract | Purpose of the present study is to investigate the views of parents and primary education teachers regarding uniformity in school dress codes in Greece. The issue of the institutionalization of specific limits on students’ dress choices was explored through the recording of the experiences, opinions, ideas, beliefs, and attitudes of individuals who play a decisive role in students’ holistic development, namely parents and teachers. To examine the topic as comprehensively as possible, a number of interrelated issues were also investigated. These included participants’ perceptions of school uniforms as: a means of controlling students; a mechanism for ensuring discipline; a tool for the reproduction of social inequalities and/or gender discrimination; an expression of identity; and, finally, a criterion shaping the perceptions formed by “significant others”. To address these objectives, the study was structured into two main parts: a theoretical part and a research part. The theoretical part is divided into three chapters. The first chapter examines the historical development of school dress uniforms in Greece. The second chapter provides a conceptual clarification of clothing as both a process and an embodied experience, as well as an interpretation of clothing as an external expression of individuals’ preferences, values, and ideologies, and as a fundamental component of material culture. Furthermore, this chapter analyses the symbolism of school uniforms, focusing on their role in enforcing discipline, their contribution to the construction of national identity, their impact on the reproduction of social inequalities and gender discrimination, and their role in the representation of social gender. The third chapter presents a brief review of relevant scientific literature emphasising the crucial role of clothing in the formation of self-image, as well as in shaping the image formed by others. The research part of the study also consists of three chapters. The fourth chapter outlines the methodology adopted, including the research aim and specific objectives, the methodological approach, the selected sample, the research tools, and the overall research design. The fifth chapter presents the research findings following a contextualised processing and detailed analysis of eighteen (18) semi-structured 6 interviews. Finally, the sixth chapter offers an overview of the most significant findings, along with the study’s conclusions, limitations, and suggestions for future research. Overall, the study demonstrates that the establishment of uniform school dress codes raises complex and significant issues related to individuals’ self-perception, their perceptions of others, and their relationship with institutions such as the family, school, homeland, and the broader social context. While the imposition of dress code limitations may generate concerns, it also highlights both potential benefits and drawbacks for all those involved. For this reason, any initiative aimed at improving school reality should be approached with prudence and with careful consideration of the cognitive, psychological, emotional, social, and moral development of children and adolescents. | en |
| heal.advisorName | Γκόγκας, Θεμιστοκλής | el |
| heal.committeeMemberName | Γκαραβέλας, Κωνσταντίνος | el |
| heal.committeeMemberName | Γκόγκας, Θεμιστοκλής | |
| heal.committeeMemberName | Ζάγκος, Χρήστος | |
| heal.academicPublisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Φιλοσοφική Σχολή. Τμήμα Φιλοσοφίας | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | el |
| heal.numberOfPages | 141 | el |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Διατριβές Μεταπτυχιακής Έρευνας (Masters) - ΦΛΣ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Η Ομοιομορφία της Σχολικής Ενδυμασίας στην Ελλάδα Εμπειρίες και Απόψεις Γονέων και Εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.pdf | Η καταγραφή και κυρίως η διερεύνηση των απόψεων γονέων και εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για την ομοιομορφία της σχολικής ενδυμασίας στην Ελλάδα αποτέλεσαν τον βασικό σκοπό της παρούσας μελέτης. Η προοπτική καθιέρωσης συγκεκριμένων ορίων στις ενδυματολογικές επιλογές των μαθητών μελετήθηκε μέσω της αποτύπωσης των εμπειριών, θέσεων, ιδεών, πεποιθήσεων και στάσεων προσώπων που διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στην ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών, όπως οι γονείς και οι δάσκαλοι τους. Μάλιστα, προκειμένου η εξέταση του ζητήματος να είναι όσο το δυνατόν περισσότερο ολοκληρωμένη διερευνήθηκαν επιμέρους ζητήματα, όπως οι τοποθετήσεις τους για τη λειτουργία της σχολικής ενδυμασίας ως μέσου ελέγχου των μαθητών και διασφάλισης της πειθαρχίας, ως εργαλείου αναπαραγωγής κοινωνικών ανισοτήτων ή/και φυλετικών διακρίσεων, ως έκφρασης της αυτοεικόνας του μαθητή και αναπόσπαστο στοιχείο της ταυτότητάς του, ως κριτηρίου, τέλος, για την αντίληψη που διαμορφώνουν οι «σημαντικοί άλλοι» για τον φορέα της. Προς επίτευξη του ως άνω στόχου η εργασία δομήθηκε σε δύο μέρη, στο θεωρητικό και στο ερευνητικό. Το θεωρητικό μέρος διαμορφώθηκε σε τρία ξεχωριστά κεφάλαια. Στο πρώτο μελετήθηκε εν συντομία η ιστορική εξέλιξη της σχολικής ενδυμασίας στην Ελλάδα. Στο δεύτερο επιχειρήθηκε αφενός ο εννοιολογικός προσδιορισμός της ένδυσης ως διαδικασίας και ως ενσώματης εμπειρίας και αφετέρου η ερμηνεία της ενδυμασίας ως εξωτερικής αποτύπωσης προτιμήσεων, απόψεων, ακόμη και ιδεολογιών του ατόμου αλλά και ως θεμελιώδης παράμετρος του υλικού πολιτισμού. Μελετήθηκαν, επίσης, συμβολισμοί της σχολικής ενδυμασίας όπως ο ρόλος της στη διασφάλιση της πειθαρχίας, σχολικής και μη, η συμβολή της στη διαμόρφωση της εθνικής ταυτότητας, η επίδραση της στην αναπαραγωγή των κοινωνικών ανισοτήτων και των έμφυλων διακρίσεων, η λειτουργία της ως μέσου αποτύπωσης του κοινωνικού «φύλου». Στο τρίτο κεφάλαιο παρουσιάστηκε μια σύντομη ανασκόπηση σχετικών επιστημονικών άρθρων τα οποία εστίαζαν στον καθοριστικό ρόλο της ένδυσης στη διαμόρφωση της αυτοεικόνας αλλά και της εικόνας που οι άλλοι διαμορφώνουν για τον χρήστη της. Το ερευνητικό μέρος της έρευνας οργανώθηκε, επίσης, σε τρία κεφάλαια. Συγκεκριμένα, στο τέταρτο κεφάλαιο της εργασίας αποτυπώθηκε όσο τον δυνατόν περισσότερο αναλυτικά η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε, ήτοι ο προσδιορισμός του ερευνητικού και των επιμέρους στόχων, η μεθοδολογική προσέγγιση και το δείγμα που επιλέχθηκε, το ερευνητικό εργαλείο αλλά και ο σχεδιασμός της έρευνας, ενώ στο πέμπτο κεφάλαιο παρουσιάστηκαν, μετά από εμπεριστατωμένη επεξεργασία και ανάλυση δεκαοκτώ απομαγνητοφωνημένων ημι-δομημένων συνεντεύξεων, τα αποτελέσματα της έρευνας. Στο έκτο κεφάλαιο, τέλος, πραγματοποιήθηκε η σύνοψη των σπουδαιότερων ευρημάτων και η καταγραφή συμπερασμάτων, προβληματισμών και εν τέλει προτάσεων για μελλοντική έρευνα. Η όλη αυτή διαδικασία, συνέβαλε σημαντικά στο να γίνει κατανοητό και σαφές ότι η προοπτική καθιέρωσης μιας ομοιόμορφης σχολικής ενδυμασίας εγείρει νέα και ενδιαφέροντα ζητήματα, ζητήματα που αφορούν στον τρόπο που το άτομο αντιλαμβάνεται τον εαυτό του, τους άλλους, θεσμούς όπως η οικογένεια, το σχολείο και η πατρίδα, το κοινωνικό συγκείμενο, κ.ο.κ.. Σε κάθε περίπτωση η προοπτική θέσπισης ορίων στη σχολική ενδυμασία δημιουργεί προβληματισμό, αναδεικνύει σημαντικά εν δυνάμει οφέλη και εξίσου σημαντικά εν δυνάμει μειονεκτήματα για τους φορείς της και για τον λόγο αυτό θα πρέπει, όταν και εφόσον προκύπτει ανάγκη ή έμπνευση για βελτίωση της σχολικής πραγματικότητας, να εξετάζεται με σύνεση και εστίαση στη νοητική, ψυχοσυναισθηματική, κοινωνική και ηθική ανάπτυξη παιδιών και εφήβων. | 1.21 MB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
