Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/teiep/8623Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Γιαννούτσου, Μαρία | el |
| dc.contributor.author | Τασιοπούλου, Παναγιώτα | el |
| dc.date.accessioned | 2018-03-21T05:58:30Z | - |
| dc.date.available | 2018-03-21T05:58:30Z | - |
| dc.date.issued | 2018-03-21 | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/teiep/8623 | - |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Γλωσσικές διαταραχές | el |
| dc.subject | Θεραπευτικές προτάσεις | el |
| dc.subject | Προσχολική ηλικία | el |
| dc.subject | Language disorders | en |
| dc.title | Θεραπευτικές προτάσεις για τις γλωσσικές διαταραχές στην προσχολική ηλικία | el |
| heal.type | bachelorThesis | el |
| heal.classification | Λογοθεραεπία | el |
| heal.dateAvailable | 2024-01-09T06:52:51Z | - |
| heal.language | el | el |
| heal.access | free | el |
| heal.recordProvider | Τ.Ε.Ι. Ηπείρου | el |
| heal.publicationDate | 2018 | - |
| heal.bibliographicCitation | Τασιοπούλου, Π. & Γιαννούτσου Μ., 2018. Θεραπευτικές προτάσεις για τις γλωσσικές διαταραχές στην προσχολική ηλικία. Πτυχιακή εργασία. Ιωάννινα: Τ.Ε.Ι. Ηπείρου. Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας. Τμήμα Λογοθεραπείας. | el |
| heal.abstract | ΠΕΡΙΛΗΨΗ Ο λόγος είναι μια γενετική ικανότητα του ανθρώπου, που τον κάνει να διαφέρει από τα υπόλοιπα πλάσματα πάνω στη γη. Αυτό που δυσκολεύει την κατάσταση είναι η διαδικασία για την εκμάθηση της γλώσσας, η οποία είναι μια επίκτητη εξελικτική διαδικασία που ξεκινά από πολύ νωρίς. Το παιδί από τους πρώτους μήνες της ζωής του ανταποκρίνεται στην ένταση της φωνής, στο ρυθμό και στο ηχόχρωμα και στους πρώτους έξι μήνες είναι σε θέση να διακρίνει τα φωνήματα της δικής του γλώσσας. Έπειτα μεγαλώνοντας, διακρίνει τις λέξεις και είναι ικανό να τις αντιστοιχίσει με τη σημασία τους. Ο προφορικός λόγος του παιδιού είναι στενά συνδεδεμένος με την αναπτυξιακή του πορεία. Είναι ένα απαραίτητο εργαλείο, το οποίο συντελεί στην μαθησιακή διαδικασία που το αναπτύσσει, το ολοκληρώνει κοινωνικά και το φέρνει σε επικοινωνία με το περιβάλλον του. Του επιτρέπει να αποκτά γνώσεις, να τις ταξινομεί και να τις χρησιμοποιεί κατάλληλα και τέλος να αποκτήσει το πνευματικό δυναμικό που βοηθά στην εξέλιξη κάθε ανθρώπου μέσα στην κοινωνία. Οι διαταραχές του λόγου ακολουθούν τον άνθρωπο και στην ενήλικη ζωή του (π.χ. με την παρουσία χαμηλής αυτοεκτίμησης, αντικοινωνικής συμπεριφοράς κ.ά.) για αυτό είναι σημαντικό να αντιμετωπιστούν έγκαιρα με συνεδρίες πρώιμης παρέμβασης, οι οποίες έχουν στόχο τη μέγιστη ελαχιστοποίηση της διαταραχής. Στόχος αυτής της εργασίας είναι να δώσει προτάσεις παρέμβασης ώστε στο πλαίσιο της πρώιμης παρέμβασης να βοηθήσουν το παιδί να αναπτύξει τις περιοχές του λόγου που δυσλειτουργούν, δίνοντάς του ίση δυνατότητα πρόσβασης στη γνώση, στη μάθηση και την σχολική επίδοση. Αναφέρονται διεξοδικά πλάνα και στοχοθεσίες παρέμβασης καθώς και αναλυτικά παραδείγματα. | el |
| heal.abstract | ABSTRACT Speech is a genetic human ability that makes him different from other creatures on earth. What complicates the situation is the process of learning the language is acquired. Learning the language is an evolutionary process that begins very early. The infant responds to the intensity of the voice, the rhythm, the timbre. Near the first six months the baby is able to distinguish the phonemes of their own language. Then distinguish words and combine this meaning. The spoken word of a child is closely connected with its expansion. It is an essential tool that helps in the learning process that develops, integrates social, brings it into contact with a group of peers (and not only). It is a tool that allows him to acquire knowledge, the sort to use. Can finally spiritual force that helps to conquer the world. The speech disorder and the consequences for the child, follow in adult life (antisocial behavior, low self esteem etc.). Important is treated promptly with appropriate early intervention programs, aiming to minimize the maximum disturbance. The aim of this study is to suggest early intervention strategies to help the development of speech and language malfunctioning areas, allowing the child to equal access knowledge, learning and school performance. | en |
| heal.advisorName | Τόκη, Ευγενία | el |
| heal.committeeMemberName | Τόκη, Ευγενία | el |
| heal.academicPublisher | Τ.Ε.Ι. Ηπείρου, Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας, Τμήμα Λογοθεραπείας | el |
| heal.academicPublisherID | teiep | el |
| heal.numberOfPages | 84 | el |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Προπτυχιακές εργασίες Τμ. Λογοθεραπείας ΤΕΙ Ηπείρου | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Τασιοπούλου Π. & Γιαννούτσου Μ. _SLT_2018.pdf | Πτυχιακή Εργασία | 2.14 MB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
