Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/40070Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Καραμεταξάς, Χρήστος | - |
| dc.date.accessioned | 2026-05-25T06:57:45Z | - |
| dc.date.available | 2026-05-25T06:57:45Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/40070 | - |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26268/heal.uoi.19715 | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | * |
| dc.subject | Oργανωσιακή δέσμευση | - |
| dc.title | Η επίδραση της οργανωσιακής δέσμευσης, της ποιότητας εργασιακής ζωής και της διδακτικής αυτο-αποτελεσματικότητας στην πρόθεση αποχώρησης των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης: η περίπτωση της Ελλάδας. | - |
| dc.type | masterThesis | - |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.generalDescription | Η παρούσα μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία εξετάζει τους παράγοντες που διαμορφώνουν την Πρόθεση Αποχώρησης των εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΕΑΕ) στην Ελλάδα. Μέσα από μια ποσοτική ερευνητική προσέγγιση σε δείγμα 120 εκπαιδευτικών ΕΑΕ, διερευνάται η ταυτόχρονη επίδραση τριών μεταβλητών: της Οργανωσιακής Δέσμευσης, της Ποιότητας Εργασιακής Ζωής και της Διδακτικής Αυτο-αποτελεσματικότητας στην Πρόθεση Αποχώρησης των εκπαιδευτικών από το πεδίο. Τα αποτελέσματα της στατιστικής ανάλυσης ανέδειξαν ένα ιδιαίτερα ισχυρό επεξηγηματικό μοντέλο, το οποίο επιβεβαιώνει την ανάγκη ολιστικής προσέγγισης του φαινομένου, αναδεικνύοντας τις επιμέρους διαστάσεις του εργασιακού περιβάλλοντος και της επαγγελματικής εξειδίκευσης ως κρίσιμους ρυθμιστές. Η μελέτη συνεισφέρει στον εντοπισμό των παραγόντων που θωρακίζουν το εκπαιδευτικό δυναμικό και καταθέτει προτάσεις για τη βελτίωση των συνθηκών εργασίας στο πεδίο της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης. | - |
| heal.classification | Ειδική Αγωγή και εκπαίδευση | - |
| heal.classification | Οργάνωση και διοίκηση της εκπαίδευσης | - |
| heal.classification | Εκπαιδευτική ψυχολογία | - |
| heal.contributorName | Καραμεταξάς, Χρήστος | - |
| heal.dateAvailable | 2026-05-25T06:58:46Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.publicationDate | 2026-05-20 | - |
| heal.abstract | Η παρούσα εργασία διερευνά τους παράγοντες που διαμορφώνουν την Πρόθεση Αποχώρησης των εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΕΑΕ) στην Ελλάδα, εστιάζοντας στην επίδραση της Οργανωσιακής Δέσμευσης, της Ποιότητας Εργασιακής Ζωής και της Διδακτικής Αυτο-Αποτελεσματικότητας. Μεθοδολογικά, υιοθετήθηκε ποσοτική προσέγγιση μέσω συγχρονικού σχεδιασμού, συλλέγοντας δεδομένα από 120 εκπαιδευτικούς ΕΑΕ μέσω ερωτηματολογίων αυτοαναφοράς. Η στατιστική επεξεργασία πραγματοποιήθηκε με τη χρήση περιγραφικών δεικτών, αναλύσεων συσχέτισης (Spearman’s rho), ελέγχων μέσων τιμών (t-test, ANOVA) και πολλαπλής γραμμικής παλινδρόμησης. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων ανέδειξε ότι η ικανοποίηση από την εργασία, η γενική ευημερία και το χαμηλό εργασιακό στρες αποτελούν ισχυρούς προστατευτικούς παράγοντες που μειώνουν σημαντικά την Πρόθεση Αποχώρησης. Ως προς την Οργανωσιακή Δέσμευση, η συναισθηματική και η κανονιστική δέσμευση αποτέλεσαν εξίσου σημαντικούς ανασταλτικούς παράγοντες της αποχώρησης. Αντιθέτως, η Δέσμευση Συνέχειας, παρότι κατέγραψε τις υψηλότερες μέσες τιμές, δεν επηρέασε στατιστικά σημαντικά την τελική Πρόθεση Αποχώρησης. Επιπρόσθετα, η Διδακτική Αυτο-Αποτελεσματικότητα δεν αναδείχθηκε ως άμεσος προβλεπτικός παράγοντας της διαρροής όταν ελέγχθηκαν οι ψυχολογικές μεταβλητές. Σε δημογραφικό και επαγγελματικό επίπεδο, οι εκπαιδευτικοί ηλικίας έως 29 ετών και εκείνοι με μικρή προϋπηρεσία (0-5 έτη) εμφανίζουν μεγαλύτερη Πρόθεση Αποχώρησης. Παράλληλα, η κατοχή Διδασκαλείου ΕΑΕ λειτουργεί ως ισχυρή «ασπίδα» παραμονής, μειώνοντας δραστικά την Πρόθεση Αποχώρησης. Συμπερασματικά, η έρευνα καταδεικνύει πως η διατήρηση του ανθρώπινου δυναμικού στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση δεν εξασφαλίζεται απλώς από τον επαγγελματικό «εγκλωβισμό», αλλά καθορίζεται πρωτίστως από την ψυχολογική τους ευημερία, την ταύτισή τους με το σχολικό πλαίσιο και την επαρκή επιστημονική τους θωράκιση. | - |
| heal.advisorName | Σούλης, Σπυρίδων - Γεώργιος | el |
| heal.committeeMemberName | Σούλης, Σπυρίδων - Γεώργιος | el |
| heal.committeeMemberName | Μορφίδη, Ελένη | el |
| heal.committeeMemberName | Λιακοπούλου, Μαρία | el |
| heal.academicPublisher | Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | - |
| heal.numberOfPages | 163 | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Διατριβές Μεταπτυχιακής Έρευνας (Masters) - ΠΤΔΕ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Μ.Ε. Χρήστος Καραμεταξάς (2026).pdf | Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία | 7.68 MB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
