Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/40040Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Τζαφόλια, Κωνσταντίνα | el |
| dc.date.accessioned | 2026-05-15T11:17:48Z | - |
| dc.date.available | 2026-05-15T11:17:48Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/40040 | - |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | Ορθογραφία | el |
| dc.subject | Orthography | en |
| dc.subject | Μαθησιακες δυσκολίες | el |
| dc.subject | Learning disabilitieς | en |
| dc.title | Προβλήματα ορθογραφικής ικανότητας στο Δημοτικό: βιβλιογραφική ανασκόπηση | el |
| dc.title | Spelling ability difficulties in primary school: a literature review | en |
| dc.type | masterThesis | - |
| heal.type | masterThesis | el |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Ειδική Αγωγή | el |
| heal.classification | Special Education | en |
| heal.dateAvailable | 2026-05-15T11:18:48Z | - |
| heal.access | free | el |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.publicationDate | 2026-05 | - |
| heal.abstract | Η παρούσα εργασία αποτελεί μια βιβλιογραφική ανασκόπηση αναφορικά με τα προβλήματα ορθογραφικής ικανότητας σε μαθητές Δημοτικού. Σκοπός της εργασίας αυτής, είναι να περιγράψει την αναπτυξιακή πορεία της ορθογραφίας και τους παράγοντες που την επηρεάζουν, καθώς και να αναδείξει τις δυσκολίες που παρουσιάζουν οι μαθητές ως προς αυτή. Συγκεκριμένα, παρουσιάζονται τα κυριότερα θεωρητικά μοντέλα ανάπτυξης της ορθογραφίας, καθώς και δευτερεύουσες εναλλακτικές προσεγγίσεις. Ακόμη, αναλύεται η σχέση μεταξύ γραφής και ανάγνωσης, καθώς επίσης και η σύνδεσή της με μεταγλωσσικές δεξιότητες, με κυριότερες τη φωνολογική και μορφολογική επίγνωση. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην αξιολόγηση της ορθογραφικής δεξιότητας και σε εξατομικευμένες μεθόδους που μπορεί να εφαρμοστούν για να επιτευχθεί. Σημαντικό μέρος της εργασίας καλύπτει η διδασκαλία της ορθογραφίας, όπου παρουσιάζονται διδακτικές αρχές και προσεγγίσεις. Τέλος, γίνεται ιδιαίτερη αναφορά στη διδασκαλία μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, κυρίως της δυσλεξίας και προτείνονται διάφοροι τρόποι εκπαιδευτικής παρέμβασης για τη βελτίωση της επίδοσής τους στην ορθογραφία. Για τη συγγραφή της εργασίας μελετήθηκαν διάφορες έρευνες από επιστημονικές βάσεις δεδομένων: ResearchGate, ScienceDirect, ERIC, PubMed, SpringerLink. Συνολικά, η παρούσα ανασκόπηση καταλήγει στο συμπέρασμα, ότι η ορθογραφία συνιστά μια σύνθετη εκπαιδευτική διαδικασία και πως η διδασκαλία της πρέπει να επικεντρωθεί στην αξιοποίηση εξατομικευμένων προσεγγίσεων για κάθε τύπο μαθητή, με απώτερο στόχο τη βελτίωση και ανάπτυξη της ορθογραφικής δεξιότητάς τους. Λέξεις- κλειδιά: προβλήματα ορθογραφικής ικανότητας, μαθητές Δημοτικού, θεωρητικά μοντέλα ανάπτυξης της ορθογραφίας, σχέση γραφής-ανάγνωσης, αξιολόγηση, διδασκαλία, ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. | el |
| heal.abstract | This study is a literature review on spelling difficulties in primary school students. Its aim is to describe the developmental course of spelling and the factors that influence it, as well as to highlight the difficulties students face in this area. Specifically, the main theoretical models of spelling development are presented, along with alternative approaches. In addition, the relationship between writing and reading is analyzed, as well as its connection with metalinguistic skills, mainly phonological and morphological awareness. Particular emphasis is placed on the assessment of spelling ability and on individualized methods that can be applied to improve it. A significant part of the study focuses on the teaching of spelling, presenting instructional principles and approaches. Finally, special reference is made to the teaching of students with specific learning difficulties, especially dyslexia, and various intervention strategies are proposed to improve their spelling performance. For the purposes of this study, research articles were reviewed from scientific databases such as ResearchGate, ScienceDirect, ERIC, PubMed, and SpringerLink. Overall, this review concludes that spelling is a complex educational process and that its teaching should focus on the use of individualized approaches tailored to each type of learner, with the ultimate goal of improving and developing students’ spelling skills. Keywords: spelling difficulties, primary school students, theoretical models of spelling development, writing–reading relationship, assessment, instruction, specific learning difficulties | en |
| heal.advisorName | Μορφίδη, Ελένη | el |
| heal.committeeMemberName | Σούλης, Σπυρίδων-Γεώργιος | el |
| heal.committeeMemberName | Μορφίδη, Ελένη | el |
| heal.committeeMemberName | Κυπριωτάκη, Μαρία | el |
| heal.academicPublisher | Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | el |
| heal.numberOfPages | 275 σ. | el |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Διατριβές Μεταπτυχιακής Έρευνας (Masters) - ΠΤΔΕ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Μ.Ε. Τζαφόλια Κωνσταντίνα (2026).pdf | 1.75 MB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
