Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/38170Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Μποζιάρη, Ελένη-Μαρίνα | el |
| dc.date.accessioned | 2024-07-09T09:35:54Z | - |
| dc.date.available | 2024-07-09T09:35:54Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/38170 | - |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26268/heal.uoi.17876 | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | * |
| dc.subject | Σχολική ηγεσία | el |
| dc.subject | Σχολική κουλτούρα | el |
| dc.subject | Ψυχική ευεξία | el |
| dc.subject | Εργασιακό άγχος | el |
| dc.subject | School leadership | en |
| dc.subject | School culture | en |
| dc.subject | Psychological well-being | en |
| dc.subject | Job stress | en |
| dc.title | Σχολική ηγεσία και ποιότητα επαγγελματικής ζωής των εκπαιδευτικών. | el |
| dc.type | masterThesis | en |
| heal.type | masterThesis | el |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Σχολική ηγεσία | el |
| heal.dateAvailable | 2024-07-09T09:36:54Z | - |
| heal.language | el | el |
| heal.access | free | el |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής.Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.publicationDate | 2024-06 | - |
| heal.abstract | Τα τελευταία χρόνια, η εκπαιδευτική ηγεσία αποτελεί αντικείμενο συστηματικής έρευνας καθώς έχει αποδειχθεί ότι επηρεάζει σημαντικά την αποτελεσματικότητα του σχολείου, μέσω της επίδρασης που ασκεί στους εκπαιδευτικούς. Ο διευθυντής του σχολείου έχει την κύρια ευθύνη για τη διαμόρφωση και την ενδυνάμωση της σχολικής κουλτούρας, η οποία επιδρά καθοριστικά στην απόδοση, στην εργασιακή ικανοποίηση και στην ποιότητα της επαγγελματικής ζωής των εκπαιδευτικών. Στην υπάρχουσα βιβλιογραφία όμως διαπιστώνεται κενό ως προς τη διερεύνηση της συσχέτισης των απόψεων των εκπαιδευτικών για την ποιότητα της σχολικής ηγεσίας και των επιπτώσεων αυτής στην ποιότητα της επαγγελματικής τους ζωής. Σε αυτό το πλαίσιο, η παρούσα ποιοτική μελέτη επιδιώκει να διερευνήσει τον τρόπο με τον οποίο αντιλαμβάνονται οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα τον ρόλο του διευθυντή στο σχολείο τους, την κουλτούρα και το κλίμα που επικρατεί σε αυτό και τον αντίκτυπο της σχολικής ηγεσίας στην ποιότητα της επαγγελματικής τους ζωής. Για τον σκοπό αυτό διενεργήθηκαν (8) ημι-δομημένες συνεντεύξεις, κατά τους μήνες Φεβρουάριο και Μάρτιο 2024, με ισάριθμους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν σε Δημοτικά σχολεία σε διάφορες περιοχές της Ελλάδας. Από τη θεματική ανάλυση των δεδομένων της έρευνας προκύπτει σε γενικές γραμμές ότι οι εκπαιδευτικοί που διαμορφώνουν θετική γνώμη για τον διευθυντή του σχολείου τους διαχειρίζονται καλύτερα το εργασιακό στρες, είναι πιο αισιόδοξοι και ήρεμοι, αφοσιώνονται στο διδακτικό τους έργο και στη βελτίωση της απόδοσής τους, αυξάνεται η εργασιακή τους ικανοποίηση και μειώνονται τα ποσοστά διαρροής τους από το επάγγελμα. Αντιθέτως, όταν οι εκπαιδευτικοί αξιολογούν αρνητικά την ποιότητα της σχολικής ηγεσίας και εργάζονται σε ένα περιβάλλον που χαρακτηρίζεται από έλλειψη επικοινωνίας, συνεργασίας, υποστήριξης, ενθάρρυνσης και συλλογικότητας, τότε αναφέρουν υψηλά επίπεδα εργασιακού στρες (burnout) που συνδέονται με χαμηλά επίπεδα εργασιακής ικανοποίησης και ποιότητας επαγγελματικής ζωής. | el |
| heal.abstract | In recent years, educational leadership has been the subject of systematic research as it has been proven to significantly affect school effectiveness through the effect it has on teachers. The principal of the school has the main responsibility for shaping and strengthening the school culture, which has a decisive effect on the performance, job satisfaction and quality of professional life of teachers. However, there is a gap in the existing literature regarding the investigation of the correlation of teachers' perceptions of the quality of school leadership and its effects on the quality of their professional lives. In this context, the present qualitative study seeks to investigate the way in which primary school teachers in Greece perceive the role of the principal in their school, the culture and climate prevailing in it, and the impact of school leadership on the quality of their professional life. For this purpose, (8) semi-structured interviews were conducted, during the months of February and March 2024, with an equal number of teachers serving in primary schools in various regions of Greece. From the thematic analysis of the survey data, it generally emerges that teachers who form a positive opinion of their school principal manage job stress better, are more optimistic and calm, are committed to their teaching work and to improving their performance, increases their job satisfaction while their attrition rates are reduced. On the contrary, when teachers negatively evaluate the quality of school leadership and they work in an environment characterized by a lack of communication, cooperation, support, encouragement and collegiality, then they report high levels of job stress (burnout) associated with low levels of job satisfaction and quality of professional life. | en |
| heal.advisorName | Λιακοπούλου, Μαρία | el |
| heal.committeeMemberName | Λιακοπούλου, Μαρία | el |
| heal.committeeMemberName | Νικολάου, Σουζάννα-Μαρία | el |
| heal.committeeMemberName | Ταμίσογλου, Χρύσα | |
| heal.academicPublisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | el |
| heal.numberOfPages | 228 σ. | el |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Διατριβές Μεταπτυχιακής Έρευνας (Masters) - ΠΤΔΕ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Μ.Ε. ΜΠΟΖΙΑΡΗ ΕΛΕΝΗ ΜΑΡΙΝΑ (2024).pdf | 2.71 MB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
