Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/38127Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Γκίζα, Αλεξάνδρα | el |
| dc.date.accessioned | 2024-07-04T10:19:21Z | - |
| dc.date.available | 2024-07-04T10:19:21Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/38127 | - |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26268/heal.uoi.17833 | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | * |
| dc.subject | Διαπολιτισμική ευαισθησία | el |
| dc.subject | Πολυπολιτισμικότητα | el |
| dc.subject | Διαχείριση σχολικής τάξης | el |
| dc.title | Διαπολιτισμική ευαισθησία και διαχείριση σχολικής τάξης: οπτικές εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Ηρακλείου | el |
| dc.type | masterThesis | en |
| heal.type | masterThesis | el |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση | el |
| heal.dateAvailable | 2024-07-04T10:20:21Z | - |
| heal.language | el | el |
| heal.access | free | el |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής.Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.publicationDate | 2024-06 | - |
| heal.abstract | Λαμβάνοντας υπόψιν το μεγάλο πλήθος μεταναστών που κατέφτασαν στην Ελλάδα τον 20ο και 21ο αιώνα, οι σχολικές μονάδες έχουν αποκτήσει πληθώρα μαθητών διαφορετικής εθνοπολιτισμικής προέλευσης. Η κατάσταση αυτή έχει ως αποτέλεσμα την δημιουργία πολυπολιτισμικών σχολικών τάξεων, μέσα στις οποίες τα παιδιά θα καταφέρουν να ενσωματωθούν, αποκτώντας αξίες και αναπτύσσοντας κοινωνικές σχέσεις, ώστε να γίνουν μετ’ έπειτα ενεργά μέλη της κοινωνίας. Για την επίτευξη των παραπάνω καταλυτικός είναι ο ρόλος του εκπαιδευτικού, ο οποίος θα πρέπει να χαρακτηρίζεται από διαπολιτισμική ευαισθησία και να έχει τις κατάλληλες ικανότητες και δεξιότητες, ώστε να διαχειριστεί μια πολυπολιτισμική τάξη, εφαρμόζοντας αρχές της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης. Αφετηρία της παρούσας ποιοτικής έρευνας είναι ο γενικότερος προβληματισμός σχετικά με το πώς οι Έλληνες εκπαιδευτικοί ανταποκρίνονται σε μια πολυπολιτισμική τάξη και κατά πόσο εφαρμόζουν αρχές της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης στη διδασκαλία τους, ώστε να χαρακτηρίζονται διαπολιτισμικά ευαίσθητοι. Συγκεκριμένα, σκοπός της έρευνας είναι να παρουσιαστούν και να διερευνηθούν οι οπτικές 8 εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του νομού Ηρακλείου σχετικά με τη διαπολιτισμική ευαισθησία των εκπαιδευτικών και τη διαχείρισης της σχολικής τάξης. Η πρόσληψη των δεδομένων έγινε μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων, οι ερωτήσεις των οποίων ήταν οργανωμένες σε θεματικούς άξονες. Οι συμμετέχοντες τόνισαν την σημασία της επιδίωξης της ουσιαστικής επικοινωνίας μεταξύ των ίδιων και των μαθητών τους διαφορετικής εθνοπολιτισμικής προέλευσης κυρίως μέσα από συζητήσεις και αφηγήσεις προσωπικών εμπειριών, χωρίς, όμως, να γίνουν πολλές αναφορές σε προσωπικές δράσεις και ομαδικές δραστηριότητες. Στόχος των συμμετεχόντων είναι μέσα από τη διδασκαλία τους να μεταλαμπαδεύουν στους μαθητές τους αξίες όπως ο σεβασμός, η αποδοχή, η ισότητα και η ενσυναίσθηση. Παράλληλα, για να επιτευχθεί αυτό προτείνονται αλλαγές και προσαρμογές όσον αφορά τα σχολικά εγχειρίδια, το μάθημα των Θρησκευτικών, τη σχολική προσευχή και τις σχολικές γιορτές για τον εορτασμό εθνικών επετείων. | el |
| heal.abstract | Taking into account the large number of immigrants who arrived in Greece in the 20th and 21st centuries, the school units have acquired a multitude of students of different ethno-cultural origins. This situation results in the creation of multicultural school classes, in which the children will manage to integrate, by acquiring values and developing social relationships, so that they can then become active members of society. To achieve this, the teacher needs to act as a catalyst, who should be characterized by intercultural sensitivity and have the appropriate abilities and skills to manage a multicultural classroom, applying principles of intercultural education. The starting point of this qualitative research is the general reflection on how Greek teachers respond to a multicultural classroom and to what extent they apply principles of intercultural education in their teaching, in order to be characterized as interculturally sensitive. Specifically, the purpose of the current research effort is to present and investigate the perspectives of 8 Primary Education teachers of the prefecture of Heraklion regarding the intercultural sensitivity of teachers and classroom management. Data was collected through semi-structured interviews, the questions of which were organized into thematic axes. The participants emphasized the importance of pursuing meaningful communication between themselves and their students of different ethno-cultural origins mainly through discussions and narratives of personal experiences, without, however, making many references to personal actions and group activities. The aim of the participants is to pass on to their students values such as respect, acceptance, equality and empathy through their teaching. In order to achieve this they recommend changes and adjustments regarding school textbooks, the Religious Education subject, school prayer and school celebrating national anniversaries. | en |
| heal.advisorName | Γκότοβου, Αναστασία | - |
| heal.committeeMemberName | Γκόγκας, Θεμιστοκλής | el |
| heal.committeeMemberName | Καρασαββίδου, Ελένη | el |
| heal.committeeMemberName | Γκόντοβου, Αναστασία | el |
| heal.academicPublisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | el |
| heal.numberOfPages | 130 σ. | el |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Διατριβές Μεταπτυχιακής Έρευνας (Masters) - ΠΤΔΕ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Μ.Ε. Γκίζα Αλεξάνδρα (2024).pdf | 1.49 MB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
