Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/37959Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Ξανθοπούλου, Βασιλική | el |
| dc.contributor.author | Xanthopoulou, Vasiliki | en |
| dc.date.accessioned | 2024-06-17T07:44:02Z | - |
| dc.date.available | 2024-06-17T07:44:02Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/37959 | - |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26268/heal.uoi.17666 | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | * |
| dc.subject | Παράλληλη στήριξη | el |
| dc.subject | Parallel Support | en |
| dc.subject | Επαγγελματική εξουθένωση | el |
| dc.subject | Professional burnout | en |
| dc.subject | Συνδιδασκαλία | el |
| dc.subject | Co-teaching | en |
| dc.title | Η επαγγελματική εξουθένωση των ειδικών παιδαγωγών ως επιδραστικός παράγοντας στη διδακτική αυτοαποτελεσματικότητά τους και στη σχέση τους με τους εκπαιδευτικούς γενικής αγωγής: η περίπτωση της παράλληλης στήριξης | el |
| dc.title | The burnout of special educators as an influential factor in their teaching self-efficacy and their relationship with general education teachers: the case of parallel support | en |
| dc.type | masterThesis | en |
| heal.type | masterThesis | el |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση | el |
| heal.classification | Special Education | en |
| heal.dateAvailable | 2024-06-17T07:45:02Z | - |
| heal.language | el | el |
| heal.access | free | el |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.publicationDate | 2024 | - |
| heal.abstract | Η παρούσα διπλωματική εργασία ερευνά την επαγγελματική εξουθένωση των ειδικών παιδαγωγών και τον τρόπο με τον οποίο επηρεάζει τη διδακτική τους αυτοαποτελεσματικότητα και τη σχέση τους με τις/τους εκπαιδευτικούς γενικής αγωγής, εστιάζοντας στην περίπτωση της παράλληλης στήριξης. Με τη χρήση ποσοτικής ανάλυσης δεδομένων και ερωτηματολογίου που διανεμήθηκε σε εκπαιδευτικούς, τεσσάρων διαφορετικών τύπων εκπαιδευτικής μονάδας, μελετήθηκαν πτυχές όπως η επαγγελματική εξουθένωση, η διδακτική αυτοαποτελεσματικότητα και η σχέση μεταξύ ειδικών παιδαγωγών και εκπαιδευτικών γενικής αγωγής. Δείγμα της μελέτης είναι 637 εκπαιδευτικοί της Περιφέρειας Ηπείρου και Ιονίων Νήσων, εκ των οποίων 272 εκπαιδευτικοί Παράλληλης Στήριξης, 182 εκπαιδευτικοί Γενικής Αγωγής, 126 εκπαιδευτικοί από Ειδικά Σχολεία και 57 εκπαιδευτικοί από Τμήματα Ένταξης. Τα αποτελέσματα παρουσιάζουν διαφοροποιήσεις ανάλογα με τον τύπο εκπαιδευτικής μονάδας και αναδεικνύουν την επίδραση ποικίλων παραγόντων στην επαγγελματική εξουθένωση και τη διδακτική αυτοαποτελεσματικότητα. Τα ευρήματα της μελέτης προσφέρουν πολύτιμες πληροφορίες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη βελτίωση των συνθηκών εργασίας των εκπαιδευτικών και την ανάπτυξη αποτελεσματικότερων εκπαιδευτικών πρακτικών. Οι προτάσεις και οι πολιτικές που προκύπτουν μπορούν να υποστηρίξουν την ανάπτυξη παρεμβάσεων που θα ενισχύσουν την εκπαιδευτική διαδικασία και θα βελτιώσουν την εκπαιδευτική εμπειρία των μαθητριών/τών. Συνολικά, οι ερευνητικές εξελίξεις μπορούν να οδηγήσουν σε πρακτικές και πολιτικές που θα ενισχύσουν την ποιότητα της εκπαίδευσης και θα προάγουν την εκπαιδευτική ισότητα, συμβάλλοντας ταυτόχρονα στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της παράλληλης στήριξης. | el |
| heal.abstract | The present thesis investigates the professional burnout of special educators and its influence on their teaching self-efficacy and their relationship with general education teachers, focusing on the case of parallel support. Utilizing quantitative data analysis and a questionnaire distributed to teachers from four different types of educational units, aspects such as professional burnout, teaching self-efficacy, and the relationship between special educators and general education teachers were examined. The sample of the study consists of 637 teachers from the Region of Epirus and the Ionian Islands, including 272 parallel support teachers, 182 general education teachers, 126 teachers from special schools, and 57 teachers from integration departments. The results reveal variations depending on the type of educational unit and highlight the impact of various factors on professional burnout and teaching self-efficacy. The findings of the study provide valuable information that can be utilized to improve the working conditions of educators and develop more effective educational practices. The resulting proposals and policies can support the development of interventions that enhance the educational process and improve the educational experience of students. Overall, the research advancements can lead to practices and policies that strengthen the quality of education and promote educational equality, thereby contributing to the enhancement of the effectiveness of parallel support. | en |
| heal.advisorName | Σούλης, Σπυρίδων-Γεώργιος | el |
| heal.committeeMemberName | Μορφίδη, Ελένη | el |
| heal.committeeMemberName | Λιακοπούλου, Μαρία | el |
| heal.committeeMemberName | Σούλης, Σπυρίδων-Γεώργιος | el |
| heal.academicPublisher | Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | el |
| heal.numberOfPages | 179 σ. | el |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Διατριβές Μεταπτυχιακής Έρευνας (Masters) - ΠΤΔΕ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Μ.Ε. Ξανθοπούλου Βασιλική (2024).pdf | 4.35 MB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
