Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/36826Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Κολέτσα, Κωνσταντίνα | el |
| dc.contributor.author | Koletsa, Konstadina | en |
| dc.date.accessioned | 2024-02-26T15:06:06Z | - |
| dc.date.available | 2024-02-26T15:06:06Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/36826 | - |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26268/heal.uoi.16539 | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | * |
| dc.subject | Ψυχική ανθεκτικότητα | el |
| dc.subject | Ενσυναίσθηση | el |
| dc.subject | Ενσυνειδητότητα | el |
| dc.subject | Παιδαγωγοί | el |
| dc.subject | Resilience | en |
| dc.subject | Empathy | en |
| dc.subject | Mindfulness | en |
| dc.subject | Educators | en |
| dc.title | Η ψυχική ανθεκτικότητα στους ειδικούς παιδαγωγούς: η σχέση της με την ενσυναίσθηση και ο διαμεσολαβητικός ρόλος της ενσυνειδητότητας | - |
| dc.type | masterThesis | en |
| heal.type | masterThesis | el |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Εκπαιδευτική ψυχολογία | el |
| heal.classification | Ψυχική υγεία | el |
| heal.classification | Educational psychology | en |
| heal.classification | Mental health | en |
| heal.dateAvailable | 2024-02-26T15:07:06Z | - |
| heal.language | el | el |
| heal.access | free | el |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.publicationDate | 2023-12-21 | - |
| heal.abstract | Τα τελευταία χρόνια παρατηρείται μια αύξηση του ερευνητικού ενδιαφέροντος για την ψυχική υγεία των ειδικών παιδαγωγών, καθιστώντας επιτακτική ανάγκη να βρεθούν διάφοροι προστατευτικοί παράγοντες που μπορούν να τη βελτιώσουν. Η ανασκόπηση της βιβλιογραφίας έχει αποδείξει πως η ψυχική ανθεκτικότητα αποτελεί έναν σημαντικό παράγοντα για την ψυχική υγεία των ειδικών παιδαγωγών, ενώ παράλληλα η έρευνα έχει καταδείξει πως η ενσυναίσθηση και η ενσυνειδητότητα αποτελούν βασικές ιδιότητες που αποδίδουν θετικά αποτελέσματα στην ενίσχυση της ανθεκτικότητας και τη βελτίωση της ψυχικής τους υγείας. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση της ανθεκτικότητας σε Έλληνες ειδικούς παιδαγωγούς, η σχέση της με την ενσυναίσθηση και το κατά πόσο η ενσυνειδητότητα κατέχει διαμεσολαβητικό ρόλο στη σχέση αυτή. Στην έρευνα συμμετείχαν συνολικά 198 ειδικοί παιδαγωγοί που ασχολούνται με την εκπαίδευση παιδιών ηλικίας 6 – 12 ετών. Οι συμμετέχοντες κλήθηκαν να απαντήσουν σε τρία ερωτηματολόγια αυτοαναφοράς: την Κλίμακα Ψυχικής ανθεκτικότητας Connor – Davidson (CD – RISK), το Ερωτηματολόγιο Ενσυναίσθησης του Τορόντο (TEQ) και το Ερωτηματολόγιο Ενσυνειδητότητας (FFMQ – 39). Τα αποτελέσματα απέδειξαν πως οι ειδικοί παιδαγωγοί εμφανίζουν κανονικά επίπεδα ψυχικής ανθεκτικότητας, υψηλά επίπεδα ενσυναίσθησης και μέτρια προς υψηλά επίπεδα ενσυνειδητότητας. Παράλληλα, αποδείχθηκε η θετική συσχέτιση των τριών μεταβλητών, καθώς και ο ισχυρός διαμεσολαβητικός ρόλος της ενσυνειδητότητας στη σχέση της ανθεκτικότητας και της ενσυναίσθησης. Τα αποτελέσματα αναδεικνύουν την ενσυναίσθηση και την ενσυνειδητότητα ως προστατευτικούς παράγοντες στην ανθεκτικότητα των ειδικών παιδαγωγών και αποτελούν αφορμή για τον σχεδιασμό παρεμβατικών προγραμμάτων που μπορούν να συνδυάζουν τις τρεις μεταβλητές με στόχο τη βελτίωση της ψυχικής υγείας των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής στην Ελλάδα. | el |
| heal.abstract | In recent years, there has been an increase in research interest in the mental health of special educators, making it imperative to find various protective factors that can enhance it. Literature review has shown that resilience is an important factor for the mental health of special educators. At the same time, empathy and mindfulness have been found to yield positive results in strengthening resilience and improving their mental health. Aim of this study is to investigate resilience in Greek special educators, its relationship with empathy and whether mindfulness has a mediating role in this relationship. A total of 198 special educators involved in the education of children aged 6 to12 participated in the research. Participants were asked to answer three self-report questionnaires: the Connor – Davidson Resilience Scale (CD – RISK), the Toronto Empathy Questionnaire (TEQ) and the Mindfulness Questionnaire (FFMQ – 39). The results indicated that special educators show moderate levels of resilience, high levels of empathy and moderate to high levels of mindfulness. At the same time, results also demonstrate the positive correlation of the three variables, as well as the strong mediating role of mindfulness in the relationship between resilience and empathy. The results highlight empathy and mindfulness as protective factors in the resilience of special educators and provide insight for designing intervention programs that can combine the three variables with the aim of improving the mental health of special education teachers in Greece. | en |
| heal.advisorName | Εμβαλωτής, Αναστάστιος | el |
| heal.committeeMemberName | Εμβαλωτής, Αναστάσιος | el |
| heal.committeeMemberName | Λεοντοπούλου, Σοφία | el |
| heal.committeeMemberName | Γκότοβου, Αναστασία | el |
| heal.academicPublisher | Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | el |
| heal.numberOfPages | 124 σ. | el |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Διατριβές Μεταπτυχιακής Έρευνας (Masters) - ΠΤΔΕ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Μ.Ε. Κολέτσα Κωνσταντίνα 2023.pdf | 4.71 MB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
