Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/32497Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Τσερόλας, Αλέξανδρος | el |
| dc.contributor.author | Tserolas, Alexandros | en |
| dc.date.accessioned | 2023-03-09T12:12:41Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-09T12:12:41Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/32497 | - |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26268/heal.uoi.12308 | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | * |
| dc.subject | Στάσεις εκπαιδευτικών | el |
| dc.subject | Τeachers’ attitudes | en |
| dc.subject | ΣταΨΜΑ | el |
| dc.subject | AtDLO | en |
| dc.title | Ένα εργαλείο για τη διερεύνηση στάσεων εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για τα ψηφιακά μαθησιακά αντικείμενα | el |
| dc.title | A tool for measuring attitudes of secondary teachers on Digital Learning Objects | en |
| dc.type | masterThesis | en |
| heal.type | masterThesis | el |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα | el |
| heal.classification | Digital Learning Objects | en |
| heal.classification | Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση | el |
| heal.classification | Secondary Education | en |
| heal.dateAvailable | 2023-03-09T12:13:42Z | - |
| heal.language | el | el |
| heal.access | free | el |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.publicationDate | 2023-02-10 | - |
| heal.abstract | Οι αυξανόμενες απαιτήσεις στο χώρο της εκπαίδευσης, σε συνδυασμό με την αξιοποίηση των εργαλείων των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ) έχουν επαναπροσδιορίσει την εκπαιδευτική και μαθησιακή διαδικασία με απώτερο σκοπό, τη μεγιστοποίηση των οφελών για τους μαθητές. Η εισαγωγή διαδικτυακού εκπαιδευτικού υλικού στο σχεδιασμό του μαθήματος αυξάνεται συνεχώς. Τα ψηφιακά μαθησιακά αντικείμενα(ΨΜΑ), ως εκπαιδευτικοί πόροι, αποτελούν ένα νέο τρόπο προσέγγισης του σχεδιασμού της εκπαιδευτικής διαδικασίας με την υποστήριξη της ψηφιακής τεχνολογίας. Σημαντικό ρόλο σ΄ αυτό το εγχείρημα καλείται να διαδραματίσει ο εκπαιδευτικός που θα πρέπει να διαχειριστεί και να αξιοποιήσει κατάλληλα τα καινούργια δεδομένα με την προσθήκη ΨΜΑ στη μαθησιακή διαδικασία. Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν η ανάπτυξη ενός εργαλείου – ερωτηματολογίου για τη διερεύνηση των στάσεων των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης απέναντι στα Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα, με παράδειγμα τα ΨΜΑ του Εθνικού αποθετηρίου «Φωτόδεντρο». Μέσα από αυτή τη διαδικασία αναλύθηκαν οι παράγοντες εκείνοι, που ουσιαστικά διαμόρφωσαν τις στάσεις των εκπαιδευτικών απέναντι στα ΨΜΑ. Για τη συγκέντρωση των ποσοτικών δεδομένων δημιουργήθηκε ένα εργαλείο – ερωτηματολόγιο, βάσει βιβλιογραφικής ανασκόπησης, το οποίο διανεμήθηκε ηλεκτρονικά στους εκπαιδευτικούς συγκεκριμένων ειδικοτήτων(Μαθηματικούς, Φυσικών Επιστημών, Μηχανικούς και Πληροφορικούς). Ακολούθησε η μελέτη αξιοπιστίας και εγκυρότητας του εργαλείου. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων επιβεβαίωσε τα όσα αναφέρει η βιβλιογραφία για τις στάσεις των εκπαιδευτικών απέναντι στα ΨΜΑ και συγκεκριμένα η ύπαρξη τεχνολογικού εξοπλισμού(για ορισμένες ειδικότητες). Η προϋπηρεσία και η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών επηρέασαν το βαθμό αξιοποίησης των ΨΜΑ στην τάξη. Επιβεβαιώθηκε η ευελιξία, η διαδραστικότητα, το κίνητρο, η προσβασιμότητα για τα ΨΜΑ, το ενδιαφέρον των μαθητών, η αλληλεπίδραση και η δημιουργία ευχάριστου περιβάλλοντος. Επίσης, επισημάνθηκε ότι υπάρχουν διαφορετικά επίπεδα δυσκολίας στα ΨΜΑ για να είναι προσιτά σε όλους τους μαθητές, ότι δημιουργούνται προϋποθέσεις για διερευνητική και συνεργατική μάθηση. Τέλος, σημειώθηκε ότι δεν υπάρχει μεγάλος αριθμός ΨΜΑ στο Φωτόδεντρο για κάποιες ειδικότητες με βάση το αντικείμενο που διδάσκουν. Το εργαλείο που αναπτύχθηκε και ονομάστηκε (ΣταΨΜΑ) (από το Στάσεις ΨΜΑ) αναδείχθηκε ως έγκυρο και αξιόπιστο για την εκτίμηση των στάσεων των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ως προς τα ΨΜΑ. | - |
| heal.abstract | The growing demands in the field of education, combined with the utilization of Information and Communication Technologies (ICT) tools, have redefined the educational process το max-imize learning benefits for students. The introduction of online learning materials into course design is constantly increasing. Digital Learning Objects (DLOs) , as educational resources, are a relevant new way of approaching the design of educational process. The purpose of this work was to design and develop a tool for the of the attitudes of secondary school teachers towards the Digital Learning Objects, taking as an example DLOs from of the National repository "Photodentro". Through this process, the factors that shaped the teachers' attitudes towards the DLOs were analysed. For the collection of the quantitative data, a tool - questionnaire was developed, based on the literature. It which was distributed electronically to the teachers of specific disciplines (Mathe-matics, Natural Sciences, Engineers and Informatics). The reliability and validity of the tool followed. The analysis of the results confirmed what was reported in literature concerning the attitudes of the teachers towards DLOs and specifically the existence of technological equipment (not for all specialties). Both experience training of the teachers affected the degree of utilization of DLOs in the classroom. Flexibility, interactivity, motivation, accessibility of DLOs, student inter-est, interaction and the creation of a pleasant environment were confirmed. It was also pointed out that there are different levels of difficulty in DLOs to be accessible to all students, that con-ditions are created for exploratory and cooperative learning. Finally, it was noted that there is not a large number of DLO in Photodentro for some specialties based on the subject they teach. The tool developed and called (AtDLO) (from Attitudes DLOs) brought out as valid and reliable for the estimation of secondary teachers’ attitudes toward DLOs. | en |
| heal.advisorName | Μικρόπουλος, Αναστάσιος | el |
| heal.committeeMemberName | Μικρόπουλος, Αναστάσιος | el |
| heal.committeeMemberName | Κώτσης, Κωνσταντίνος | el |
| heal.committeeMemberName | Μαυρίδης, Δημήτριος | el |
| heal.academicPublisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | el |
| heal.numberOfPages | 100 σ. | el |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Διατριβές Μεταπτυχιακής Έρευνας (Masters) - ΠΤΔΕ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| M.E. ΤΣΕΡΟΛΑΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ (2023) | M.E. ΤΣΕΡΟΛΑΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ (2023) | 3.04 MB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
