Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/32228Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Μαλάκου, Βασιλική | el |
| dc.date.accessioned | 2022-12-16T09:57:15Z | - |
| dc.date.available | 2022-12-16T09:57:15Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/32228 | - |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26268/heal.uoi.12040 | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | * |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | * |
| dc.subject | Αυτοοργάνωση | el |
| dc.subject | Αυτοδιαχείριση | el |
| dc.subject | Ζαπατίστας | el |
| dc.subject | Κριτική παιδαγωγική | el |
| dc.subject | Self-organisation | en |
| dc.subject | Self-managemen | en |
| dc.subject | Zapatistas | en |
| dc.subject | Critical education | en |
| dc.title | Αυτοοργάνωση και αυτοδιαχείριση στην εκπαίδευση | el |
| dc.title | Self-organisation and self-management in education | en |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | * |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.secondaryTitle | η περίπτωση των Ζαπατίστας στο Μεξικό | el |
| heal.secondaryTitle | the case of Zapatistas in Mexico | en |
| heal.classification | Αυτοδιαχείριση | - |
| heal.dateAvailable | 2022-12-16T09:58:15Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.publicationDate | 2022 | - |
| heal.bibliographicCitation | Βιβλιογραφία: σ. 105-122 | el |
| heal.abstract | Στην παρούσα διπλωματική εργασία διεξάγουμε μια βιβλιογραφική έρευνα που στόχο έχει την ανάπτυξη ενός κριτικού προβληματισμού σχετικά με το πώς οι Ζαπατίστας, μέσω των εκπαιδευτικών τους προγραμμάτων, αντιμετώπισαν τα προβλήματα που γεννά το κυρίαρχο σύστημα εκπαίδευσης. Στο πρώτο κεφάλαιο προβαίνουμε στην αποσαφήνιση βασικών όρων που θα μας απασχολήσουν. Σκοπός αυτού του κεφαλαίου είναι να έρθει ο/η αναγνώστης/τρια σε επαφή με τις σημαντικότερες έννοιες που συναντάμε σε όλο το εύρος της εργασίας. Η αποσαφήνιση των σύνθετων και αλληλεξαρτώμενων εννοιών της αυτονομίας, της αυτοοργάνωσης και της αυτοδιαχείρισης, με έναν, όσο το δυνατόν, πιο επιστημονικό και τεκμηριωμένο τρόπο, θα συμβάλλει ιδιαίτερα στην παρουσίαση και την κατανόηση του ζαπατιστικού κινήματος. Ταυτόχρονα, η εννοιολόγηση της έννοιας της κοινωνικής χειραφέτησης και του ρεύματος της Κριτικής Παιδαγωγικής θα συμβάλλει ιδιαίτερα στην ανάλυση της αυτόνομης εκπαίδευσης των Ζαπατίστας. Στο δεύτερο κεφάλαιο επιχειρούμε να περιγράψουμε το θεωρητικό πλαίσιο το οποίο ακολουθήσαμε. Ξεκινώντας από τις θεωρητικές προσεγγίσεις του κινήματος των Ζαπατίστας, συνεχίζουμε την επισκόπηση διάφορων ερευνών που μας απασχόλησαν για να μπορέσουμε ορίσουμε το ερευνητικό πρόβλημα και να συντάξουμε τους στόχους και τα ερευνητικά ερωτήματα που κατευθύνουν την εργασία μας, αλλά και να διατυπώσουμε τα προβλήματα και τους περιορισμούς που εντοπίσαμε. Στο τρίτο κεφάλαιο ξεκινάμε περιγράφοντας τις πολιτικές και οικονομικές συνθήκες στο Μεξικό και την Τσιάπας από την ισπανική αποικιοκρατία ως την υπογραφή της συνθήκης της NAFTA, που επηρέασαν και διαμόρφωσαν το κίνημα έως σήμερα. Στη συνέχεια γίνεται μια σύντομη αναφορά στις κοινωνικές και οικονομικές συνθήκες που επικρατούσαν στο Μεξικό και την Τσιάπας μέχρι και την εξέγερση του 1994. Στις επόμενες ενότητες εστιάζουμε στην παρουσίαση της εξέγερσης και του κινήματος των Ζαπατίστας, με τον τρόπο οργάνωσης και λειτουργίας των αυτόνομων δήμων και κλείνουμε με την παρουσίαση της αυτόνομης ζαπατιστικής εκπαίδευσης. Κλείνοντας την εργασία, καταγράφουμε τα συμπεράσματά μας παραθέτοντας μια γενικότερη κριτική αποτίμηση του κινήματος των Ζαπατίστας και ιδιαίτερα της εκπαίδευσής τους. Επιχειρούμε, μέσα από την ανάλυση του κινήματος με όρους τις Κριτικής Παιδαγωγικής, να συνδέσουμε τα συμπεράσματα με το ευρύτερο ερευνητικό πρόβλημα και τους στόχους της εργασίας και τα ερευνητικά ερωτήματα. Στη συνέχεια, επιχειρούμε μέσα από την ανάδειξη των προβληματικών και των προοπτικών του κινήματος μια σύνδεση των συμπερασμάτων με την ελληνική πραγματικότητα και το εκπαιδευτικό σύστημα. Τέλος, καταθέτουμε τους προβληματισμούς μας και τις προτάσεις και που προκύπτουν ουσιαστικά από τη σύνθεση της βιβλιογραφικής έρευνας που διεξήχθη σύμφωνα με την κρίση και την αντίληψή μας. | el |
| heal.abstract | In this thesis we conduct a literature research that aims to develop a critical reflection on how the Zapatistas, through their educational programs, have dealt with the problems generated by the dominant education system. In the first chapter we proceed to clarify key terms of concern. The purpose of this chapter is to bring the reader into contact with the most important concepts that we encounter throughout the work. The clarification of the complex and interdependent concepts of autonomy, self-organization and self-management in as scientific and documented a manner as possible will be particularly helpful in presenting and understanding the Zapatistas movement. While linking social emancipation with the educational system and contribute particularly to the analysis of Zapatistas autonomy education. In the second chapter we attempt to describe the theoretical framework we have followed. Starting from the theoretical approaches to the Zapatistas movement, we proceed to review various research studies that have engaged us in order to be able to define our research problem and to draft the objectives and research questions that guide our work, as well as to report on the problems and limitations we have identified. In chapter three we begin by describing the political and economic conditions in Mexico and Chiapas from Spanish colonialism to the signing of the NAFTA treaty, which have influenced and shaped the movement to date. It then briefly discusses the social and economic conditions that prevailed in Mexico and Chiapas up to the 1994 uprising. In the following sections we deal with the presentation of the uprising and the Zapatistas movement, with the way the autonomous municipalities were organized and functioned, and conclude with a presentation of autonomous Zapatistas education. In concluding, we consider it necessary to record our conclusions and a general critical evaluation of the Zapatista movement and particularly of education. We attempt, through the analysis of the movement in terms of critical pedagogy, to connect the conclusions with the broader research problem and the objectives of the work and to answer the research questions. Then, we attempt, through the highlighting of the problematic issues and the perspectives of the movement, to connect the conclusions with the Greek reality and the educational system. Finally, we present our concerns and proposals and which essentially result from the synthesis of the literature research conducted according to our judgment and perception. | en |
| heal.advisorName | Νικολάου, Σουζάνα-Μαρία | el |
| heal.committeeMemberName | Νικολάου, Σουζάνα-Μαρία | el |
| heal.committeeMemberName | Πουρνάρη, Μαρία | el |
| heal.committeeMemberName | Λιακοπούλου, Μαρία | el |
| heal.academicPublisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | - |
| heal.numberOfPages | 122 σ. | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Διατριβές Μεταπτυχιακής Έρευνας (Masters) - ΠΤΔΕ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Μ.Ε. ΜΑΛΑΚΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ 2022.pdf | 639.46 kB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
