Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/31915Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Μαγιώνα, Ιωάννα | el |
| dc.date.accessioned | 2022-09-07T10:41:51Z | - |
| dc.date.available | 2022-09-07T10:41:51Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/31915 | - |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26268/heal.uoi.11730 | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | * |
| dc.subject | Μαθησιακές δυσκολίες | el |
| dc.subject | Προβλήματα λόγου | el |
| dc.subject | Φωνολογικά λάθη | el |
| dc.subject | Ανάγνωση | el |
| dc.subject | Learning difficulties | en |
| dc.subject | Speech deficits | en |
| dc.subject | Phonological errors | en |
| dc.subject | Reading | en |
| dc.title | Προβλήματα λόγου και ομιλίας σε παιδιά με αναγνωστικές δυσκολίες | el |
| dc.title | Speech and language problems in children with reading difficulties | en |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Μαθησιακές δυσκολίες | - |
| heal.dateAvailable | 2022-09-07T10:42:51Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.publicationDate | 2022 | - |
| heal.bibliographicCitation | Βιβλιογραφία: σ. 85-102 | el |
| heal.abstract | Τα προβλήματα λόγου και ομιλίας των παιδιών στην προσχολική ηλικία φαίνεται ότι αποτελούν προγνωστικούς δείκτες για την εμφάνιση μαθησιακών δυσκολιών στο δημοτικό. Επίσης, η μη έγκαιρη αντιμετώπισή τους έχει σαν αποτέλεσμα τα προβλήματα να παρατείνονται στο δημοτικό και να επηρεάζουν την εκμάθηση του αλφαβητισμού. Στην παρούσα εργασία στόχος είναι να ερευνηθούν τα φωνολογικά προβλήματα στην παραγωγή λόγου παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες στην ανάγνωση καθώς και η σχέση τους με την φωνολογική επίγνωση και την ανάγνωση. Στην παρούσα έρευνα συμμετείχαν 24 μαθητές δημοτικού σχολείου, εκ των οποίων οι 12 ήταν παιδιά με αναγνωστικές δυσκολίες και γλωσσικά ελλείμματα, ενώ οι υπόλοιποι ήταν μαθητές με αναγνωστικές δυσκολίες που δεν εντοπίστηκαν προφανείς γλωσσικές δυσκολίες. Ο προφορικός τους λόγος ηχογραφήθηκε και αναλύθηκε για τους σκοπούς της έρευνας. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν αυξημένο αριθμό συστημικών και δομικών φωνολογικών διεργασιών στην παραγωγή της ομιλίας μαθητών με αναγνωστικές δυσκολίες. Οι δύο ομάδες διαφοροποιούνταν ως προς τις μετρήσεις του προφορικού λόγου όμως δεν διαφοροποιούνταν ως προς τις επιδόσεις τους στη φωνολογική επίγνωση και την ανάγνωση. Λαμβάνοντας υπόψη τη σχέση του προφορικού λόγου και γενικότερα των γλωσσικών ικανοτήτων με τις δεξιότητες γραμματισμού, προβάλλεται η ανάγκη πρώιμης αντιμετώπισης προβλημάτων λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας καθώς ενδέχεται οι μαθητές με προβλήματα λόγου να επιμένουν περισσότερο στις μαθησιακές δυσκολίες τους συγκριτικά με τους υπόλοιπους μαθητές με αναγνωστικές δυσκολίες χωρίς γλωσσικές δυσκολίες. | el |
| heal.abstract | Speech deficits in preschool children seem to be predictors of the onset of learning difficulties in elementary school. Also, their untimely treatment results in these deficits being prolonged in primary school and affecting the learning of literacy In the present work, the aim is to investigate the phonological problems in the speech production of children with learning difficulties in reading as well as the relationship of their oral speech deficits with phonological awareness and reading. The present study involved 24 primary school students, of whom 12 were children with reading difficulties and language deficits, while the rest were students with reading difficulties who did not find obvious language difficulties. Their oral speech was recorded and analyzed for the purposes of the study. The results showed an increased number of systemic and structural phonological processes in the production of speech of students with reading difficulties. The two groups differed in terms of oral speech measurements but did not differ in terms of their performance in phonological awareness and reading. Given the relationship between spoken language and language skills with literacy skills, the need for early prevention in speech problems of preschool children is highlighted as students with speech problems may be more persistent in their learning difficulties compared to other students with reading difficulties without oral deficits. | en |
| heal.advisorName | Μορφίδη, Ελένη | el |
| heal.committeeMemberName | Μορφίδη, Ελένη | el |
| heal.committeeMemberName | Σούλης, Σπυρίδων-Γεώργιος | el |
| heal.committeeMemberName | Κυπριωτάκη, Μαρία | el |
| heal.academicPublisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | - |
| heal.numberOfPages | 102 σ. | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Διατριβές Μεταπτυχιακής Έρευνας (Masters) - ΠΤΔΕ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Μ.Ε. ΜΑΓΙΩΝΑ ΙΩΑΝΝΑ 2022.pdf | 1.38 MB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
