Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/31803Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Γιοχάλας, Στέφανος | |
| dc.date.accessioned | 2022-05-31T11:00:22Z | - |
| dc.date.available | 2022-05-31T11:00:22Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/31803 | - |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26268/heal.uoi.11618 | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | * |
| dc.subject | Κυβερνοεκφοβισμός | el |
| dc.subject | Πεποιθήσεις | el |
| dc.subject | Γονείς | el |
| dc.subject | Στρατηγικές αντιμετώπισης | el |
| dc.subject | Cyberbullying | en |
| dc.subject | Beliefs | en |
| dc.subject | Parents | en |
| dc.subject | Coping strategies | en |
| dc.title | Πεποιθήσεις γονέων θυτών και θυμάτων κυβερνοεκφοβισμού, για τον κυβενοεκφοβισμό και τις στρατηγικές αντιμετώπισής του | el |
| dc.title | Beliefs of parents of perpetrators and victims of cyberbullying, for him cyberbullying and its coping strategies | en |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Κυβερνοεκφοβισμός | - |
| heal.dateAvailable | 2022-05-31T11:01:23Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | |
| heal.publicationDate | 2021 | - |
| heal.bibliographicCitation | Βιβλιογραφία: σ. 66-80 | el |
| heal.abstract | Ο σκοπός της έρευνας ήταν η διερεύνηση των πεποιθήσεων γονέων θυτών και θυμάτων κυβερνοεκφοβισμού για τον κυβερνοεκφοβισμό και για τις στρατηγικές αντιμετώπισής του από τα ίδια τα παιδιά και από τους εκπαιδευτικούς. Στην έρευνα συμμετείχαν 120 γονείς που είχαν παιδιά με ρόλο θύτη ή θύματος σε περιστατικό κυβερνοεκφοβισμού. Οι γονείς συμπλήρωσαν ερωτηματολόγιο το οποίο διερευνούσε τις πεποιθήσεις τους για τον κυβερνοεκφοβισμό και τις στραγγιστικές αντιμετώπισής του. Τα ευρήματα έδειξαν ότι η πλειοψηφία των γονέων ανησυχούσε πολύ για τον κυβερνοεκφοβισμό. Επίσης, υπήρχε μια γενική τάση των γονέων να αποδέχονται περισσότερο τους γενικούς μύθους για τον κυβερνοεκφοβισμό όπως και τους μύθους για το θύμα, τον θύτη και το τι δεν είναι κυβερνοεκφοβισμός. Οι βασικές στρατηγικές που δήλωσαν ως σημαντικές για την αντιμετώπιση του κυβερνοεκφοβισμού ήταν η ενίσχυση της αυτοεκτίμησης του παιδιού για να ξεπεραστεί ο φόβος, η επιμόρφωση του παιδιού σε θέματα ασφάλειας στο Διαδίκτυο, η ψυχολογική στήριξη στο παιδί και η επικοινωνία με το σχολείο και τους δασκάλους για να επέμβουν. Επιπλέον, ως σημαντικές τεχνικές από την σκοπιά των εκπαιδευτικών αναδείχθηκαν: η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέματα κυβερνοεκφοβισμού, ο ορισμός των σταθερών και σαφών ορίων από τους εκπαιδευτικούς, η δημιουργία συνεργατικού κλίματος εντός της τάξης και η υλοποίηση ψυχοεκπαιδευτικών παρεμβάσεων. | el |
| heal.abstract | The purpose of the research was to investigate the beliefs of parents of perpetrators and victims of cyberbullying about cyberbullying and coping strategies by the children themselves and by teachers. The research involved 120 parents who had children with the role of perpetrator or victim in a cyberbullying incident. The parents completed a questionnaire that explored their beliefs about cyberbullying and coping strategies. The findings showed that the majority of parents were very concerned about cyberbullying. There was also a general tendency for parents to accept more general myths about cyberbullying as well as myths about victim, perpetrator and what is not cyberbullying. The key strategies they cited as important for tackling cyberbullying were boosting the child's self-esteem to overcome fear, educating the child on Internet safety, psychological support for the child and communication with the school and teachers. to intervene. In addition, important techniques from the teachers' point of view emerged: the training of teachers in cyberbullying, the definition of fixed and clear boundaries by teachers, the creation of a collaborative atmosphere within the classroom and the implementation of psychoeducational interventions. | en |
| heal.advisorName | Μισαηλίδη, Πλουσία | el |
| heal.committeeMemberName | Μισαηλίδη, Πλουσία | el |
| heal.committeeMemberName | Μπρούζος, Ανδρέας | el |
| heal.academicPublisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | - |
| heal.numberOfPages | 95 σ. | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Διατριβές Μεταπτυχιακής Έρευνας (Masters) - ΠΤΔΕ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Μ.Ε. ΓΙΟΧΑΛΑΣ ΣΤΕΦΑΝΟΣ 2021.pdf | 1.26 MB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
