Please use this identifier to cite or link to this item:
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorΜπόλλα, Ειρήνη-Μαρίαel
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States*
dc.subjectΣυναισθηματική νοημοσύνηel
dc.subjectΕπαγγελματική ικανοποίησηel
dc.titleΗ συναισθηματική νοημοσύνη των ειδικών παιδαγωγών ως παράμετρος επαγγελματικής ικανοποίησης και της συνεργασίας με τους γονείςel
heal.type.enMaster thesisen
heal.type.elΜεταπτυχιακή εργασίαel
heal.secondaryTitleτο παράδειγμα του νομού Αττικήςel
heal.classificationΣυναισθηματική νοημοσύνη-
heal.classificationΕκπαιδευτικοί -- Επαγγελματική ικανοποίηση -- Έρευνα -- Ελλάδα -- Αττική-
heal.recordProviderΠανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσηςel
heal.bibliographicCitationΒιβλιογραφία: σ. 143-162el
heal.abstractΣυναισθηματικά νοήμων εκπαιδευτικός. Πολύς λόγος και πολλές έρευνες έχουν πραγματωθεί τελευταία για τη σημασία που έχουν οι συναισθηματικές δεξιότητες και χαρακτηριστικά του δασκάλου, με κοινό πόρισμα την καλύτερη ποιοτικά παρεχόμενη εκπαίδευση. Ο συναισθηματικά νοήμων δάσκαλος χαρακτηρίζεται από προσωπικές ικανότητες και συναισθηματικές συνιστώσες που τον οδηγούν στην επιτυχή πραγματοποίηση των διδακτικών του στόχων και του κοινωνικοποιητικού του έργου. Αυτά τα χαρακτηριστικά μπορούν να θεωρηθούν εξαιρετικά σημαντικά και για την ειδική εκπαίδευση, κομμάτι της εκπαίδευσης που φέρνει στην επιφάνεια ερωτήματα για σωστές διδακτικές πρακτικές και ψυχοσυναισθηματικά αποθέματα. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει το επίπεδο της Συναισθηματικής Νοημοσύνης των ειδικών παιδαγωγών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Ακόμη, διερευνάται η σχέση της Συναισθηματικής Νοημοσύνης με το βαθμό της επαγγελματικής ικανοποίησης που νιώθουν οι ειδικοί παιδαγωγοί στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, αλλά και με τις απόψεις τους σχετικά με το ρόλο τόσο το δικό τους όσο και των γονέων των μαθητών τους για την πολυπόθητη, ειδικά για την ειδική εκπαίδευση, συνεργασία σχολείου – οικογένειας. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 173 ειδικοί παιδαγωγοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που εργάζονταν σε δομείς ειδικών σχολείων της Αττικής, καθώς και 173 εκπαιδευτικοί δομών γενικής αγωγής της Αττικής, που αποτέλεσαν την ομάδα ελέγχου. Τα ευρήματα της έρευνας παρέχουν ενδιαφέρουσες πληροφορίες σχετικά με το επίπεδο Συναισθηματικής Νοημοσύνης των ειδικών παιδαγωγών, τους δημογραφικούς παράγοντες που το επηρεάζουν, καθώς και την επίδρασή του σε συναισθηματικές και κοινωνικές δεξιότητες των ειδικών παιδαγωγών, όπως η ικανοποίηση από το επάγγελμά τους και οι αντιλήψεις τους για τη συνεργασία τους με τους γονείς. Τα αποτελέσματα θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν στην κατανόηση της αλληλεπίδρασης αυτών των τριών παραγόντων, που θεωρούνται θεμελιώδεις για την εκπαιδευτική πραγματικότητα. Ακόμη, τα αποτελέσματα προσφέρονται για αξιοποίηση στην κατεύθυνση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων ενίσχυσης της Συναισθηματικής Νοημοσύνης, αλλά και για περαιτέρω έρευνα στο πεδίο της Συναισθηματικής Νοημοσύνης στην ειδική εκπαίδευση.el
heal.abstractEmotionally intelligent teacher. The importance of emotional skills and characteristics of the teacher have been widely discussed in many researches with common finding a better quality education provided. The emotionally intelligent teacher is characterized by personal and emotional skills that lead him to a successful fulfillment of his teaching and socializing aims. These features can be considered extremely important, especially for special education, which is a part of education that brings up questioning about proper teaching practices and emotional skills. The purpose of this study is to investigate the level of Emotional Intelligence of special educators in Primary Education. Also, the relationship between Emotional Intelligence with the degree of job satisfaction felt by special educators in primary education is investigated. Moreover, their views on the role of both their own and their students' parents for the coveted, especially for special education, school - family cooperation. The sample of the study consisted of 173 special educators in Primary Education, who worked in special schools in county of Attiki and 173 teachers who worked in general schools in county of Attiki, as the control group. The findings provide interesting information about the Emotional Intelligence level of special educators, demographic factors that influence it, as well as its effect on emotional and social skills of special educators, such as job satisfaction and perceptions about their cooperation with parents. The results could be used in understanding the interaction of these three factors, which are considered fundamental to the educational reality. Moreover, the results can be useful in the direction of educational support programs of Emotional Intelligence, but also for further research in the field of Emotional Intelligence in Special Education.en
heal.advisorNameΣούλης, Σπυρίδων-Γεώργιοςel
heal.committeeMemberNameΣούλης, Σπυρίδων-Γεώργιοςel
heal.committeeMemberNameΜορφίδη, Ελένηel
heal.committeeMemberNameΝικολάου, Γεώργιοςel
heal.academicPublisherΠανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσηςen
heal.numberOfPages170 σ.-
Appears in Collections:Διατριβές Μεταπτυχιακής Έρευνας (Masters)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Μ.Ε. ΜΠΟΛΛΑ ΕΙΡΗΝΗ-ΜΑΡΙΑ 2016.pdf2.7 MBAdobe PDFView/Open

This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons