Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/30251Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Κολέτσα, Κωνσταντίνα | el |
| dc.date.accessioned | 2020-11-10T11:51:32Z | - |
| dc.date.available | 2020-11-10T11:51:32Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/30251 | - |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26268/heal.uoi.10139 | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | * |
| dc.subject | Συνεργασία σχολείου οικογένειας | el |
| dc.subject | Αντιλήψεις | el |
| dc.subject | Γονείς παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής | el |
| dc.subject | Family school collaboration | en |
| dc.subject | Perceptions | en |
| dc.subject | Parents of children with learning difficulties | en |
| dc.subject | Special education teachers | en |
| dc.title | Η συνεργασία σχολείου-οικογένειας στην εκπαίδευση των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες | el |
| dc.title | School-family cooperation in the education of children with learning disabilities | en |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.secondaryTitle | αντιλήψεις γονέων και εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής | el |
| heal.secondaryTitle | parents and special educators perceptions | en |
| heal.classification | Σχολείο και οικογένεια | - |
| heal.dateAvailable | 2020-11-10T11:52:32Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.publicationDate | 2016 | - |
| heal.bibliographicCitation | Βιβλιογραφία: σ. 155-169 | el |
| heal.abstract | Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει τις αντιλήψεις εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής και γονέων παιδιών με Μαθησιακές Δυσκολίες (ΜΔ) για τους ρόλους τους στα πλαίσια της συνεργασίας σχολείου - οικογένειας στην περίπτωση της εκπαίδευσης των μαθητών που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στη μάθηση. Επιπλέον, μελετήθηκαν οι μορφές και οι τομείς συνεργασίας που οι δύο ομάδες προτιμούν. Το δείγμα της μελέτης αποτέλεσαν 81 ειδικοί εκπαιδευτικοί και 80 γονείς παιδιών με ΜΔ, οι οποίοι απάντησαν σε ένα ερωτηματολόγιο αντιλήψεων. Τα αποτελέσματα αποδεικνύουν ότι κυρίαρχος ρόλος των ειδικών εκπαιδευτικών είναι η μαθησιακή διαδικασία, ενώ των γονέων η ενημέρωση του ειδικού εκπαιδευτικού για το παιδί τους. Κοινός ρόλος και των δύο είναι η ενημέρωση για την πορεία των παιδιών με ΜΔ στο σχολείο και στο σπίτι αντίστοιχα. Η κυριότερη μορφή συνεργασίας που προτιμούν και οι δύο ομάδες είναι οι συναντήσεις γονέων-εκπαιδευτικών στο σχολείο, ενώ κυρίαρχος ο τομέας, στον οποίον θεωρούν ότι πρέπει να συνεργάζονται αφορά την παροχή πληροφοριών από τους γονείς για το παιδί τους. Η μελέτη αναδεικνύει την αναγκαιότητα δημιουργίας σχέσεων σχολείου - οικογένειας στην περίπτωση των μαθητών με ΜΔ και στοχεύει στην πραγματοποίηση προγραμμάτων κατάρτισης των ειδικών εκπαιδευτικών προς αυτόν τον τομέα. | el |
| heal.abstract | The aim of this study is to investigate special educators’ and parents’ perceptions about their roles and responsibilities in their cooperation for the education of students with Learning Disabilities. Moreover, types and areas of their cooperation are studied. The participants are 81 special educators and 80 parents of children with Learning Disabilities, who are requested to answer to a questionnaire of perceptions. The results show that the main role of special educators is academic domains, while parents are received as responsible for the information to educators about their child. Both special educators’ and parents’ role is to keep each other informed about children’s achievement in school and home setting respectively. The main type of cooperation they prefer is meetings between special educators and parents in the school setting. Parallel, they mostly prefer parents give information to educators for their children. The results of study highlight the necessity of school-family cooperation in education of students with Learning Disabilities and are discussed in terms of developing special educators’ training programs to this area. | en |
| heal.advisorName | Μορφίδη, Ελένη | el |
| heal.committeeMemberName | Μορφίδη, Ελένη | el |
| heal.committeeMemberName | Σούλης, Σπυρίδων-Γεώργιος | el |
| heal.committeeMemberName | Λεοντοπούλου, Σοφία | el |
| heal.academicPublisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | - |
| heal.numberOfPages | 226 σ. | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Διατριβές Μεταπτυχιακής Έρευνας (Masters) - ΠΤΔΕ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Μ.Ε. ΚΟΛΕΤΣΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ 2016.pdf | 2.68 MB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
