Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/28907Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Μπέλλου, Ευαγγελία | el |
| dc.date.accessioned | 2018-02-06T10:59:37Z | - |
| dc.date.available | 2018-02-06T10:59:37Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/28907 | - |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26268/heal.uoi.2497 | - |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | Αξιολόγηση με σκοπό τη μάθηση | el |
| dc.subject | Παράγοντες επιρροής | el |
| dc.subject | Πρακτικές αξιολόγησης της επίδοσης των μαθητών | el |
| dc.subject | Μαθητές | el |
| dc.subject | Ανάληψη ευθυνών | el |
| dc.subject | Assessment for learning | el |
| dc.subject | Assessment practices | el |
| dc.subject | Students | el |
| dc.subject | Responsibility for learning | el |
| dc.title | Η αξιολόγηση της επίδοσης του μαθητή | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.secondaryTitle | ένας παράγοντας διαμόρφωσης της αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας | el |
| heal.classification | Αξιολόγηση Μαθητών | el |
| heal.dateAvailable | 2018-02-06T11:00:37Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.publicationDate | 2017 | - |
| heal.bibliographicCitation | Βιβλιογραφία : σ. 107-110 | el |
| heal.abstract | Η αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών είναι μια διαδικασία που μπορεί να συμβάλει καθοριστικά στην ενίσχυση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και η οποία είναι συνδεδεμένη με την αποτελεσματική λειτουργία του εκπαιδευτικού έργου που παράγεται εντός της σχολικής μονάδας. Έχοντας πραγματοποιήσει μία βιβλιογραφική ανασκόπηση σε σχέση με τις ερευνητικές προσπάθειες που έχουν γίνει για την καταγραφή των απόψεων των εκπαιδευτικών σχετικά με την εφαρμογή διάφορων πρακτικών αξιολόγησης της επίδοσης των μαθητών, κατασκευάσθηκε ένα ερωτηματολόγιο το οποίο εξυπηρετεί δύο στόχους: 1) την καταγραφή των απόψεων των εκπαιδευτικών σε σχέση με μία σειρά από πρακτικές αξιολόγησης εντός της σχολικής τάξης, οι οποίες έχουν ως θεωρητικό υπόβαθρο την προσέγγιση με τίτλο «Αξιολόγηση με σκοπό τη Μάθηση» και 2) την καταγραφή των απόψεων των εκπαιδευτικών σε σχέση με το κατά πόσο επηρεάζονται οι ίδιοι κατά την άσκηση του αξιολογικού τους ρόλου από τους παράγοντες εκείνους που εντάσσονται σε ένα μικρο-επίπεδο αναφοράς (μαθητές, γονείς, συνάδελφοι, σχολική διοίκηση). Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 142 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που εργάζονται σε δημοτικά σχολεία της πόλης των Ιωαννίνων. Το συμπέρασμα στο οποίο καταλήγει η παρούσα έρευνα είναι ότι ο πλέον καθοριστικός παράγοντας επιρροής του αξιολογικού ρόλου των εκπαιδευτικών, σύμφωνα πάντα με τις δηλώσεις των ίδιων, είναι οι μαθητές με το ξεχωριστό μαθησιακό τους προφίλ. Επίσης, τα αποτελέσματα της έρευνας οδηγούν στο συμπέρασμα ότι, από τις πρακτικές αξιολόγησης της επίδοσης των μαθητών, αυτές που εμφανίζουν χαμηλότερα επίπεδα ως προς τη συχνότητα εφαρμογής από τους εκπαιδευτικούς είναι εκείνες που προϋποθέτουν την ενεργότερη εμπλοκή των μαθητών στην αξιολογική διαδικασία και την ανάληψη ευθύνης εκ μέρους τους για τη μάθηση τόσο των ίδιων όσο και των συμμαθητών τους. | el |
| heal.abstract | Assessment can be a powerful force in promoting student learning and is closely related to the efficiency of schools. Based on the existing literature on teachers’ perceptions about assessment practices that reinforce student learning, we constructed a questionnaire which enables the recording of teachers’ perceptions about the frequency of use of a series of assessment practices in classroom that are based on the theory known as “Assessment for Learning”. Furthermore, the questionnaire provides us with information about the extent to which certain factors (students with their specific learning needs, students’ parents, colleagues and school administration) may affect teachers during the implementation of the “Assessment for Learning” practices. The total sample included 142 primary education teachers who were currently working in primary schools in the city of Ioannina. The results of the current study reveal that the basic factor affecting teachers’ assessment practices, according to the answers that have been given by the teachers, is the students with their specific learning needs. Furthermore, based on the results of the current study it can be concluded that the assessment practices that are less commonly used by teachers are those engaging students more fully in the assessment processes and requiring that students take responsibility for their own learning and for the learning of their classmates. | en |
| heal.advisorName | Κωνσταντίνου, Χαράλαμπος | el |
| heal.committeeMemberName | Κωνσταντίνου, Χαράλαμπος | el |
| heal.committeeMemberName | Μπάκας, Θωμάς | el |
| heal.committeeMemberName | Νικολάου, Σουζάνα-Μαρία | el |
| heal.academicPublisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | - |
| heal.numberOfPages | 137 σ. | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Διατριβές Μεταπτυχιακής Έρευνας (Masters) - ΠΤΔΕ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Μ.Ε. ΜΠΕΛΛΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ 2017.pdf | 1.92 MB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
