Please use this identifier to cite or link to this item: https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/28419
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorΤσατσούλη, Αγγελικήel
dc.date.accessioned2017-10-31T08:44:08Z-
dc.date.available2017-10-31T08:44:08Z-
dc.identifier.urihttps://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/28419-
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.26268/heal.uoi.2327-
dc.rightsDefault License-
dc.subjectΕκπαιδευτική αξιολόγησηel
dc.subjectΑξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου σχολικής μονάδαςel
dc.subjectΑποτελεσματικό σχολείοel
dc.subjectΑποτελεσματικός διευθυντήςel
dc.subjectΣχολικό κλίμαel
dc.subjectΠαράγοντες διαμόρφωσης σχολικού κλίματοςel
dc.subjectΣυμβολή διευθυντήel
dc.subjectΑξιολόγηση σχολικού κλίματοςel
dc.subjectBildungsevaluationde
dc.subjectEvaluation der Bildungsarbeit der Schuleinheitde
dc.subjectΕffektive Schulede
dc.subjectΕffektive Schulleitungde
dc.subjectSchulklimade
dc.subjectSchulklima-Faktorende
dc.subjectBeitrag des Schuldirektorsde
dc.subjectEvaluation des Schulklimasde
dc.titleΑξιολόγηση του σχολικού κλίματος από τη σκοπιά των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Θεσπρωτίαςel
heal.typemasterThesis-
heal.type.enMaster thesisen
heal.type.elΜεταπτυχιακή εργασίαel
heal.secondaryTitleSchool climate evaluation from the teachers in secondary education in the prefecture of Thesprotiaen
heal.classificationΕκπαιδευτική αξιολόγησηel
heal.dateAvailable2017-10-31T08:45:09Z-
heal.languageel-
heal.accessfree-
heal.recordProviderΠανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσηςel
heal.publicationDate2017-
heal.bibliographicCitationΒιβλιογραφία : σ. 243-261el
heal.abstractΣκοπός της παρούσας εργασίας ήταν η διερεύνηση και αποτύπωση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Θεσπρωτίας σχετικά με το σχολικό κλίμα που επικρατεί στη σχολική μονάδα. Η εργασία αποτελείται από δύο μέρη: το θεωρητικό και το εμπειρικό μέρος. Στο θεωρητικό μέρος αναπτύσσεται το θεωρητικό πλαίσιο της εκπαιδευτικής αξιολόγησης, του εκπαιδευτικού έργου και της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας. Ακολούθως, γίνεται αναφορά στο αποτελεσματικό σχολείο και στον αποτελεσματικό διευθυντή. Στη συνέχεια, αναλύεται η έννοια του σχολικού κλίματος, η σημασία του, οι παράγοντες διαμόρφωσής του, καθώς και η συμβολή του διευθυντή στη διαμόρφωσή του. Το εμπειρικό μέρος περιλαμβάνει τη μεθοδολογία της έρευνας, τα αποτελέσματά της, τα συμπεράσματα και τις προτάσεις. Όπως διαπιστώνεται από τα ευρήματα της έρευνας, η πλειονότητα των εκπαιδευτικών αντιλαμβάνεται το σχολικό κλίμα ως την ατμόσφαιρα που επικρατεί στο σχολείο, που επηρεάζει την ψυχική διάθεση και την αποδοτικότητα των εκπαιδευτικών, καθώς και την επίδοση και τη συμπεριφορά των μαθητών. Επίσης, χαρακτηρίζει το σχολικό κλίμα που επικρατεί στις μονάδες τους ως «ανοιχτό», όπου επικρατεί αμοιβαία συνεργασία, οι εκπαιδευτικοί έχουν αναπτυγμένο υψηλό αίσθημα επαγγελματισμού, ο διευθυντής διακρίνεται από χαμηλό βαθμό κατευθυντικής τάσης και οι εκπαιδευτικοί συνεργάζονται μαζί του. Παράλληλα, διαφαίνεται θετική στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στην αξιολόγηση του σχολικού κλίματος, αφού αναγνωρίζουν την αναγκαιότητα και τον σκοπό αξιολόγησής του, η οποία προτιμούν να πραγματοποιείται από τον σύλλογο διδασκόντων και από τον διευθυντή. Οι εκπαιδευτικοί είναι αρκετά ικανοποιημένοι από το κλίμα συνεργασίας και επικοινωνίας στη μονάδα τους, καθώς και από την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης στους μαθητές, ενώ φαίνεται ότι δεν είναι τόσο ικανοποιημένοι από την υλικοτεχνική υποδομή των σχολείων.el
heal.abstractDas Ziel dieser Arbeit besteht darin, die Wahrnehmungen der Lehrer der Sekundarschulen der Präfektur Thesprotia in Bezug auf das Schulklima, das in der Schuleinheit herrscht, zu untersuchen und zu erfassen. Die Arbeit besteht aus zwei Teilen: dem theoretischen und dem empirischen Teil. Im theoretischen Teil wird der theoretische Rahmen der Bildungsevaluation, der Bildungsarbeit und der Evaluation der Bildungsarbeit der Schuleinheit behandelt. Anschließend, wird Bezug auf die effektive Schule und den effektiven Schulleiter genommen. Abschließend, wird das Konzept des Schulklimas, seine Bedeutung, die Faktoren seiner Gestaltung, sowie der Beitrag des Schuldirektors zur Gestaltung des Schulklimas analysiert. Im empirischen Teil werden die Methodologie der Untersuchung, die Untersuchungsbefunde, sowie die Schlussfolgerungen und Vorschläge geschildert. Laut den Untersuchungsergebnissen ist festzustellen, dass die Mehrheit der Lehrer das Schulklima als die Atmosphäre in der Schule erkennt, das die geistige Stimmung und Effizienz der Lehrer sowie die Leistung und das Verhalten der Schüler beeinflusst. Außerdem, wird das Klima in den Schulen als „offen“ charakterisiert, in dem die gegenseitige Kooperation besteht, die Lehrer ein hohes Maß an Professionalität entwickeln, der Direktor sich durch eine geringe Richtungsneigung unterscheidet und die Lehrer mit ihm zusammenarbeiten. Zugleich, haben die Lehrer eine positive Einstellung zur Beurteilung des Schulklimas, da sie die Notwendigkeit und den Zweck der Evaluation des Schulklimas anerkennen und sie bevorzugen das diese vom Lehrerbeirat und vom Schuldirektor ausgeführt wird. Darüber hinaus ist festzuhalten, dass die Lehrer mit dem Klima der Zusammenarbeit und der Kommunikation in Ihrer Schuleinheit genügend zufrieden sind, aber auch von der Qualität der Ausbildung der Schüler. Jedoch, scheinen sie mit der logistischen Infrastruktur der Schulen weniger zufrieden zu sein.de
heal.advisorNameΚωνσταντίνου, Χαράλαμποςel
heal.committeeMemberNameΚωνσταντίνου, Χαράλαμποςel
heal.committeeMemberNameΕμβαλωτής, Αναστάσιοςel
heal.committeeMemberNameΜπάκας, Θωμάςel
heal.academicPublisherΠανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσηςel
heal.academicPublisherIDuoi-
heal.numberOfPages271 σ.-
heal.fullTextAvailabilitytrue-
Appears in Collections:Διατριβές Μεταπτυχιακής Έρευνας (Masters)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Μ.Ε. ΤΣΑΤΣΟΥΛΗ ΑΓΓΕΛΙΚΗ 2017.pdf3.06 MBAdobe PDFView/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons