Οι νέες τεχνολογίες στον παιδικό σταθμό.

Μιχοπούλου, Μαρία

Please use this identifier to cite or link to this item: https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/teiep/6993

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Μιχοπούλου, Μαρία	el
dc.date.accessioned	2017-06-12T06:03:36Z	-
dc.date.available	2017-06-12T06:03:36Z	-
dc.date.issued	2017-06-12	-
dc.identifier.uri	https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/teiep/6993	-
dc.rights	Default License	-
dc.subject	Ηλεκτρονικοί υπολογιστές	el
dc.subject	Παιδικοί σταθμοί	el
dc.title	Οι νέες τεχνολογίες στον παιδικό σταθμό.	el
heal.type	bachelorThesis	-
heal.classification	Εκπαίδευση, Προσχολική	el
heal.dateAvailable	2024-01-06T22:54:00Z	-
heal.language	el	-
heal.access	free	-
heal.recordProvider	Τ.Ε.Ι. Ηπείρου	el
heal.publicationDate	2010	-
heal.bibliographicCitation	Μιχοπούλου, Μ., 2010. Οι νέες τεχνολογίες στον παιδικό σταθμό. Πτυχιακή εργασία. Ιωάννινα: Τ.Ε.Ι Ηπείρου. Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας & Πρόνοιας. Τμήμα Βρεφονηπιοκομίας.	el
heal.abstract	«Έχουμε όλοι συνειδητοποιήσει ότι ζούμε σε μια εποχή, κατά την οποία η πληροφορική έχει εισχωρήσει σε όλους τους τομείς της επιστήμης και κάθε άλλης παραγωγικής δραστηριότητας συμβάλλοντας έτσι στην ασύλληπτη εξέλιξή της. Πλέον η γνώση της είναι συστατικό εκ των ουκ άνευ για την εξέλιξη και την επιβίωση στην αγορά εργασίας. Η εκπαίδευση δε θα μπορούσε και ούτε πρέπει να μείνει ανεπηρέαστη, απαθής και αποστασιοποιημένη από αυτή τη νέα πραγματικότητα για δυο κυρίως λόγους. Πρώτο, επειδή ο χαρακτήρας της εκπαίδευσης πρέπει να αναπροσαρμόζεται στις εκάστοτε απαιτήσεις της κοινωνίας και δεύτερο, επειδή μπορεί κάλλιστα η εκπαίδευση να χρησιμοποιήσει, εντάσσοντας στους μηχανισμούς της, τον ίδιο τον υπολογιστή είτε ως εργαλείο διδασκαλίας, είτε ως επικοινωνιακό μέσο. Ενδεικτικά οι μαθητές μπορούν να έχουν πρόσβαση μέσω του ηλεκτρονικού υπολογιστή σε πάμπολλες πηγές για κάποιο θέμα μέσα στο πλανητικό χωριό. Επίσης υπάρχει η δυνατότητα της τηλεδιάσκεψης κατά την οποία μπορούν να επικοινωνήσουν με άλλα σχολεία είτε στην Κύπρο είτε στο εξωτερικό για μια αμφίδρομη και απτή ανταλλαγή ιδεών και πολιτισμών. Εξάλλου η πληκτρογράφηση ενός κειμένου από μικρά παιδιά έχει αποδειχθεί ευεργετική. Σε αυτή τη δραστηριότητα τα παιδιά έχουν μπροστά τους το σύνολο των πιθανών γραμμάτων και καλούνται να αποφασίσουν το κατάλληλο, με αποτέλεσμα να αφαιρούνται λιγότερο και να σχηματίζουν πληρέστερες λέξεις. Τέλος, η νέα τεχνολογία θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί από άτομα με ειδικές ανάγκες. Θα παρεχόταν έτσι ευκαιρία για απασχόληση και πνευματική δημιουργία. Δεν αποτελεί βέβαια πανάκεια για τα προβλήματα των παιδιών αυτών, θα συμβάλει όμως στην περαιτέρω άμβλυνσή τους. Εν κατακλείδι η εισαγωγή και ενσωμάτωση της πληροφορικής τεχνολογίας στην εκπαίδευση αποτελεί προτεραιότητα κάθε σύγχρονης κοινωνίας και διασφαλίζει την ισότιμη συμμετοχή των πολιτών στην ανταγωνιστική Κοινωνία της Πληροφορίας» (http://1dim-n-kallik.chal.sch.gr/syneducation/Poulou_ DHm_1.pdf) . Η εργασία που ακολουθεί, αναφέρεται στη χρήση των νέων τεχνολογιών στην προσχολική ηλικία. Ποιο συγκεκριμένα το πρώτο μέρος της εργασίας, ξεκινάει με μια ιστορική αναδρομή των ηλεκτρονικών υπολογιστών, από την δημιουργία του άβακα, μέχρι την μηχανή που δημιούργησε ο αμερικανός Herman Hollerith και φτάνει μέχρι το σήμερα στην 4η γενιά υπολογιστών. Στο δεύτερο κεφάλαιο παρουσιάζονται και αναλύονται τα μέρη του ηλεκτρονικού υπολογιστή, καθώς και ο τρόπος με τον οποίο λειτουργεί. Στο επόμενο κεφάλαιο αναφέρονται οι γλώσσες προγραμματισμού όπου και αναλύονται συνοπτικά. Στη συνέχεια έχουμε τον υπολογιστή γενικά στην εκπαιδευτική διαδικασία καθώς και στην εκπαίδευση των νηπίων με ειδικές ανάγκες. Επίσης, παρουσιάζεται ο ρόλος των παιδαγωγών τονίζοντας τη σημασία της εκπαίδευσης – επιμόρφωσής τους αφού δεν μπορούν να ακολουθούν πλέον πρακτικές παλαιοτέρων ετών, αλλά καλούνται να εναρμονιστούν με τις επιστημονικές εξελίξεις και τα τεχνολογικά επιτεύγματα. Το πρώτο μέρος της εργασίας τελειώνει με βιβλιογραφική επισκόπηση διαφόρων ερευνών. Το δεύτερο κεφάλαιο της εργασίας, ξεκινάει, με την προμήθεια των εκπαιδευτικών, με εκπαιδευτικά λογισμικά – δραστηριότητες όπως είναι οι δραστηριότητες εμπέδωσης μέσω εργασιών εξάσκησης και πρακτικής, δραστηριότητες επίλυσης προβλήματος, δραστηριότητες ανάπτυξης της δημιουργικότητας μέσω εργασιών σχεδίασης και ζωγραφικής, και δραστηριότητες γλώσσας. Τα εκπαιδευτικά λογισμικά, πρέπει να λειτουργούν συμπληρωματικά και όχι να αντικαθιστούν τις άλλες δραστηριότητες των νηπίων (όπως παιχνίδι, ζωγραφική). Τέλος παρουσιάζονται κάποιες ιστοσελίδες κατάλληλες για προσχολική ηλικία. Το 11ο και τελευταίο κεφάλαιο, αναφέρεται γενικά στο διαδίκτυο, και ποιο συγκεκριμένα, στην εξέλιξη του, καθώς και ποια είναι τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα που δημιουργούνται με την χρήση του. Το κεφάλαιο τελειώνει με συμβουλές για ασφαλή χρήση του διαδικτύου ανάλογα με την ηλικία.	el
heal.advisorName	Νούσια, Αλεξάνδρα	el
heal.academicPublisher	Τ.Ε.Ι. Ηπείρου, Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας, Τμήμα Βρεφονηπιοκομίας	el
heal.academicPublisherID	teiep	-
heal.numberOfPages	142	-
heal.fullTextAvailability	false	-
Appears in Collections:	Προπτυχιακές εργασίες Τμ. Προσχολικής Αγωγής ΤΕΙ Ηπείρου

Show simple item record

Files in This Item:

There are no files associated with this item.

Show simple item record

Repository of UOI "Olympias"