Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/teiep/682Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Κιούπη, Σοφία | el |
| dc.contributor.author | Πούλιου, Κωνσταντίνα | el |
| dc.date.accessioned | 2014-07-15T12:37:31Z | - |
| dc.date.available | 2014-07-15T12:37:31Z | - |
| dc.date.issued | 2014-07-15 | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/teiep/682 | - |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Σχολικές δυσκολίες | el |
| dc.subject | Γνωστική ανάπτυξη | el |
| dc.subject | Νηπιακή ηλικία | el |
| dc.subject | Σχολική ηλικία | el |
| dc.subject | Ψυχοκινητική ανάπτυξη | el |
| dc.subject | Χαρακτηριστικά παιδιών | el |
| dc.subject | Διαταραχές | el |
| dc.title | Διαταραχές ψυχοκινητικής και γνωστικής ανάπτυξης σε παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας με μαθησιακές δυσκολίες | el |
| heal.type | bachelorThesis | - |
| heal.classification | Μαθησιακές δυσκολίες | el |
| heal.classification | Ψυχοκινητικές διαταραχές | el |
| heal.classification | Γνωστικές διαταραχές | el |
| heal.dateAvailable | 2024-01-09T00:20:36Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Τ.Ε.Ι. Ηπείρου | el |
| heal.publicationDate | 2013 | - |
| heal.abstract | Κατά καιρούς έχουν διατυπωθεί διάφοροι ορισμοί για τις Μαθησιακές Δυσκολίες, χωρίς όμως να λυθεί οριστικά το πρόβλημα της ορολογίας. «Οι Μαθησιακές Δυσκολίες αναφέρονται σε μια ή περισσότερες από τις βασικές ψυχολογικές διεργασίες που εμπεριέχονται στη χρήση του προφορικού ή γραπτού λόγου και έχουν ως συνέπεια, την ¨ατελή¨ ικανότητα ακουστικής αντίληψης, σκέψης, λόγου, ανάγνωσης, γραφής, ορθογραφίας, μαθηματικών ικανοτήτων». Τα παιδιά που βρίσκονται σε επικινδυνότητα να αναπτύξουν Μαθησιακές Δυσκολίες συχνά παρουσιάζουν ιδιαιτερότητες στους τομείς της γνωστικής τους ανάπτυξης. Λέγοντας γνωστική ανάπτυξη εννοείται η ανάπτυξη ικανοτήτων που καθιστούν πιθανό για κάποιον να ξέρει κάτι. Οι σημαντικότερες γνωστικές δεξιότητες είναι η συγκέντρωση, η αντίληψη, η μνήμη, η προσοχή και η λογική σκέψη. Επίσης σε ομάδες παιδιών υψηλού κινδύνου για την εμφάνιση Μαθησιακών Δυσκολιών μπορεί να εμφανιστούν και δυσκολίες στους τομείς της ψυχοκινητικής ανάπτυξης. Ο όρος ψυχοκινητική ανάπτυξη θέλει να αναδείξει τη σχέση που υπάρχει ανάμεσα στην κινητικότητα, στη νόηση, και στο συναίσθημα και να ευνοήσει με μια τεχνική τη σφαιρική προσέγγιση του παιδιού. Οι ψυχοκινητικές δραστηριότητες καλύπτουν την ανάγκη του παιδιού για να διοχετεύσει την ενεργητικότητα του και να καλλιεργήσει σωστά την προσωπικότητα του όπως επίσης, του παρέχουν εφόδια για τη σωματική, ψυχική και νοητική του άνθηση. Ο όρος της κίνησης στη δόμηση της νόησης και της συνείδησης είναι καθοριστικός. Κατά τη διάρκεια των ψυχοκινητικών δραστηριοτήτων το παιδί καλείται να παρατηρήσει, να συλλογιστεί και να πάρει αποφάσεις. Έτσι η ψυχοκινητική αγωγή βάζει θεμέλια και θέτει προϋποθέσεις για μια επιτυχημένη μάθηση. | el |
| heal.abstract | Occasionally have been several definitions of learning disabilities, but to solve definitively the problem of terminology. «The Learning Disabilities refer to one or more of the basic psychological processes involved in the use of spoken or written and are therefore the ¨imperfect¨ ability auditory perception, thought, speech, reading, writing, spelling, math skills». Children who are at risk of developing learning disabilities often have special features in the areas of cognitive development. Saying cognitive development meant to develop skills that make it possible for someone to know something. The most important cognitive skills are concentration, perception, memory, attention and logical thinking. Also for groups of children at high risk for the occurrence Learning Disabilities can occur and difficulties in the areas of psychomotor development. The term psychomotor development wants to highlight the link between mobility, cognition, and emotion and foster a technique for holistic approach to child. Psychomotor activities cover the child's need to channel the energy and to properly cultivate his personality as well, giving him supplies for the physical, mental and cognitive bloom. The term movement in the construction of cognition and consciousness is crucial. During the psychomotor activities your child is invited to observe, contemplate and make decisions. So psychomotor therapy puts foundations and sets conditions for successful learning. | en |
| heal.advisorName | Δρόσος, Κωνσταντίνος | el |
| heal.academicPublisher | Τ.Ε.Ι. Ηπείρου, Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας, Τμήμα Λογοθεραπείας | el |
| heal.academicPublisherID | teiep | - |
| heal.numberOfPages | 164 | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Προπτυχιακές εργασίες Τμ. Λογοθεραπείας ΤΕΙ Ηπείρου | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| lgt_2013055.pdf | Πτυχιακή εργασία | 2.91 MB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
