Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/teiep/594Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Χριστοπούλου, Ιωάννα | el |
| dc.date.accessioned | 2014-07-10T07:57:46Z | - |
| dc.date.available | 2014-07-10T07:57:46Z | - |
| dc.date.issued | 2014-07-10 | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/teiep/594 | - |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Νοημοσύνη | el |
| dc.subject | Τρισωμία 21 | el |
| dc.subject | Σύνδρομο Down | el |
| dc.subject | Μογγολοειδής ιδιωτεία | el |
| dc.subject | Γλωσσική ανάπτυξη | el |
| dc.subject | Συμβουλευτική γονέων | el |
| dc.subject | Ειδικά σχολεία | el |
| dc.subject | Ειδικά παιδαγωγικά συστήματα | el |
| dc.title | Προβλήματα διάγνωσης, ορισμού και ταξινόμησης στο πλαίσιο αντιμετώπισης της νοητικής υστέρησης. Προτάσεις ψυχοπαιδαγωγικής πλαισίωσης και αναφορά στις σύγχρονες λογοθεραπευτικές παρεμβάσεις | el |
| heal.type | bachelorThesis | - |
| heal.classification | Νοητική υστέρηση | el |
| heal.dateAvailable | 2024-01-09T00:24:59Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Τ.Ε.Ι. Ηπείρου | el |
| heal.publicationDate | 2011-04 | - |
| heal.abstract | Η παρούσα εργασία διαπραγματεύεται το εξαιρετικά ενδιαφέρον και πολύπλοκο θέμα της Νοητικής Υστέρησης. Επιλέχθηκαν και αναλύθηκαν οι σημαντικότεροι τομείς που σχετίζονται με αυτήν, όπως παρουσιάζονται μέσα από την Ελληνική και ξενόγλωσση βιβλιογραφία. Όπως είναι γνωστό, η Νοητική Υστέρηση μπορεί να εμφανιστεί από τη γέννηση μέχρι και την ολοκλήρωση της ανάπτυξης, που τοποθετείται στο τέλος του 16ου έτους. Η εμφάνισή της έχει επίπτωση στη γενικότερη ανάπτυξη και εξέλιξη του ατόμου (ψυχοκινητική, νοητική, γλωσσική, κοινωνική), γι’ αυτό και απαιτείται έγκαιρη διάγνωση, αγωγή και εκπαίδευση. Όλοι οι παραπάνω τομείς περιγράφονται και αναλύονται ο καθένας ξεχωριστά, σε κάθε ένα από τα 8 κεφάλαια της εργασίας. Πιο αναλυτικά: Στο πρώτο κεφάλαιο επιχειρείται η θεωρητική προσέγγιση των όρων βλάβη, ανικανότητα, αναπηρία, ιδιαιτερότητα, καθώς και της έννοιας της νοημοσύνης. Τέλος, αναφέρονται οι πιο σημαντικές θεωρίες νοημοσύνης, όπως έχουν διατυπωθεί από τους σημαντικότερους θεωρητικούς. Στο δεύτερο κεφάλαιο επιχειρείται η θεωρητική προσέγγιση της Νοητικής Υστέρησης, καταγράφοντας τους σημαντικότερους ορισμούς που έχουν διατυπωθεί. Αναλύονται τα είδη – μορφές ταξινόμησής της, ανάλογα με τα κριτήρια και τους σκοπούς του κάθε θεωρητικού, τα οποία προκύπτουν από την επίδοση των Νοητικά Υστερούντων σε σταθμισμένες κλίμακες – τεστ νοημοσύνης. Έτσι, περιγράφονται τα εργαλεία με τα οποία γίνεται η διάγνωσή της από τη διεπιστημονική ομάδα, σημασία της διαφορικής διάγνωσης από ψυχικές ασθένειες καθώς και η συχνότητά της και η αιτιολογία της. Στο τρίτο κεφάλαιο γίνεται μια μικρή αναφορά στην πιο γνωστή χρωμοσωμική ανωμαλία (τρισωμία 21, σύνδρομο Down), που έχει σαν συνέπεια τη νοητική υστέρηση όλων των βαθμίδων (από ήπια μέχρι βαριά). Στο τέταρτο κεφάλαιο περιγράφονται η φυσιολογική γλωσσική και ψυχοκινητική ανάπτυξη – εξέλιξη και γίνεται μια σύγκρισή τους με τη Νοητική Υστέρηση. Το πέμπτο κεφάλαιο ασχολείται με την έννοια και τη σημασία της πρώιμης παρέμβασης και αναλύονται οι σκοποί και οι στόχοι της, καθώς και οι μέθοδοι που χρησιμοποιούνται σε κάθε περίπτωση, ανάλογα με τη σοβαρότητα της Νοητικής Υστέρησης. Στο έκτο κεφάλαιο αναλύονται οι ανάγκες των γονέων και των «ειδικών» παιδιών, έτσι όπως προκύπτουν μέσα από τη συμβουλευτική εργασία με τους γονείς και περιγράφονται οι κατευθύνσεις της συμβουλευτικής γονέων. Στο έβδομο κεφάλαιο επιχειρείται μια ιστορική αναδρομή στην πορεία της Ειδικής αγωγής (Ευρώπη και Ελλάδα), αναφέροντας τα πιο σημαντικά παιδαγωγικά συστήματα, καθώς και στην οργάνωση των μονάδων Ειδικής Αγωγής. Αναλύονται οι όροι ένταξη (integration) και ενσωμάτωση (mainstreaming) και περιγράφονται οι θεσμικές και επιστημονικές αρμοδιότητες του λογοθεραπευτή στη διεπιστημονική ομάδα του ειδικού σχολείου. Τέλος, στο όγδοο κεφάλαιο γίνεται μια αναφορά στη σημασία της έρευνας για την Παιδαγωγική επιστήμη και περιγράφονται η έννοια και τα είδη της παρατήρησης. Επίσης, αναφέρονται οι σημαντικότεροι τομείς παρατήρησης της συμπεριφοράς, που μπορούν να οδηγήσουν στη διάγνωση των «ειδικών» παιδιών. | el |
| heal.advisorName | Χριστοδουλίδης, Παύλος | el |
| heal.academicPublisher | Τ.Ε.Ι. Ηπείρου, Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας, Τμήμα Λογοθεραπείας | el |
| heal.academicPublisherID | teiep | - |
| heal.numberOfPages | 200 | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Προπτυχιακές εργασίες Τμ. Λογοθεραπείας ΤΕΙ Ηπείρου | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| lgt_2011153.pdf | Πτυχιακή εργασία | 4.34 MB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
