Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/5967Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Φουντουλάκη, Ευαγγελία Σ. | el |
| dc.date.accessioned | 2015-11-05T13:19:35Z | - |
| dc.date.available | 2015-11-05T13:19:35Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/5967 | - |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26268/heal.uoi.9036 | - |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | Ακαδημαϊκή έννοια του εαυτού | el |
| dc.subject | Σχολική επίδοση | el |
| dc.subject | Σχολική επιτυχία | el |
| dc.subject | Στρατηγικές παρέμβασης | el |
| dc.subject | Παιδική κλίμακα αυτο-αναφοράς | el |
| dc.subject | Παιδική κλίμακα έννοιας του εαυτού Τεμμεσσί (TSCS:2) | el |
| dc.title | Η ακαδημαϊκή έννοια του εαυτού και η σχολική επίδοση των μαθητών | el |
| dc.title | Pupils’ Academic Self-Concept and School Achievement | en |
| heal.type | journalArticle | - |
| heal.type.en | Journal article | en |
| heal.type.el | Άρθρο περιοδικού | el |
| heal.generalDescription | Κείμενο στα ελληνικά με περίληψη στα ελληνικά και αγγλικά | el |
| heal.classification | Αυτοαντίληψη στα παιδιά | el |
| heal.classification | Μάθηση--Ψυχολογία | el |
| heal.classification | Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια--Ελλάδα | el |
| heal.dateAvailable | 2015-11-05T13:20:35Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Βιβλιοθήκη και Κέντρο Πληροφόρησης | el |
| heal.publicationDate | 2010 | - |
| heal.bibliographicCitation | Βιβλιογραφία: σ. 200-207 | el |
| heal.abstract | Σύγχρονες έρευνες υποστηρίζουν πως η έννοια του εαυτού είναι πολυδιάστατη και μία από τις διαστάσεις της είναι η ακαδημαϊκή έννοια του εαυτού, η οποία σχετίζεται θετικά με τη σχολική επίδοση των μαθητών. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει τη σχέση της ακαδημαϊκής έννοιας του εαυτού με τη σχολική επίδοση των μαθητών. Το δείγμα αποτελείται από 2512 μαθητές (1286 κορίτσια, 51,19% and 1226 αγόρια, 48.81%) ηλικίας 9-12 ετών που φοιτούσαν στην Δ', Ε', Στ' τάξη των δημόσιων δημοτικών σχολείων όλης της επικράτειας. Επιλέχθηκε η 2η έκδοση της παιδικής κλίμακα έννοιας του εαυτού Τεννεσσί (TSCS:2). Πρόκειται για μία αυτοαναφορική κλίμακα 72 δηλώσεων των Fitts και Warren (1996), η οποία αξιολογεί τους έξι διακριτούς τομείς της έννοιας του εαυτού των μαθητών, δηλαδή την Σωματική, την Ηθική, την Προσωπική, την Οικογενειακή την Κοινωνική και την Ακαδημαϊκή έννοια του εαυτού. Οι βαθμοί που έλαβαν οι μαθητές στο μάθημα της γλώσσας και των μαθηματικών στο προηγούμενο τρίμηνο αποτέλεσαν τα στοιχεία της σχολικής επίδοσης. Τα αποτελέσματα επιβεβαιώνουν τον καθοριστικό ρόλο της έννοιας του εαυτού, ιδιαίτερα της ακαδημαϊκής, στη σχολική επίδοση του παιδιού. Καθώς, η ανάπτυξη της θετικής έννοιας του εαυτού των παιδιών θεωρείται θεμελιώδες χαρακτηριστικό υγιούς κοινωνικοποίησης και ψυχολογικής σταθερότητας, τί¬θεται συχνά ως βασικός στόχος της εκπαίδευσης στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση | el |
| heal.abstract | Current research supports that self-concept is multi-dimensioned and one of its dimensions is academic self-concept that is positively correlated with school performance of pupils. The purpose of the present study is to investigate the relationship between academic self-concept and pupils’ academic achievement. The sample consists of 2512 pupils (1286 girls 51,19% and 1226 boys 48.81%) aged from 9 to 12 years old, who were attending 4th, 5th and 6th class of Greek State Public School all around Greece. The 2nd edition of Tennessee Self-Concept Scale for Children, that is a self-report questionnaire consisting of 72 items, developed by Fitts and Warrens (1996), has been chosen to assess the six distinct domains of children self -concept Physical, Moral, Personal, Family, Social and Academic self-concept). Findings confirm our hypothesis about the crucial role of self-concept and especially academic self¬concept on pupils’ school performance. As soon as the development of children positive self-concept concerned as a fundamental characteristic of social adjustment and psychological stability, it is often posed as a basic goal of primary school education | en |
| heal.numberOfPages | σσ. [170]-208 | el |
| heal.publisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.journalName | Επιστημονική Επετηρίδα του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, Τόμ. 22 (2010) | el |
| heal.journalType | peer-reviewed | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Τόμος 22 (2010) | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Η ακαδημαϊκή έννοια του Εαυτού και η σχολική επίδοση των μαθητών.pdf | 491.26 kB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
