Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/5943Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Μπρούζος, Ανδρέας | el |
| dc.contributor.author | Χατζηορφανός, Νικόλαος | el |
| dc.contributor.author | Δάφνου, Σπυριδούλα | el |
| dc.contributor.author | Ντόκα, Αγλαΐα | el |
| dc.date.accessioned | 2015-11-05T12:38:51Z | - |
| dc.date.available | 2015-11-05T12:38:51Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/5943 | - |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26268/heal.uoi.9132 | - |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | Ελληνικό Πανεπιστήμιο | el |
| dc.subject | Κοινωνία της πληροφόρησης | el |
| dc.subject | Γνώση | el |
| dc.subject | Μάθηση | el |
| dc.subject | Φοιτητές | el |
| dc.subject | Πανεπιστημιακή διδασκαλία | el |
| dc.title | Παράγοντες που διευκολύνουν ή αναστέλλουν τη Διαδικασία Μάθησης στο Πανεπιστήμιο: απόψεις φοιτητών | el |
| dc.title | Factors facilitating and constraining learning in the university: students views | en |
| heal.type | journalArticle | - |
| heal.type.en | Journal article | en |
| heal.type.el | Άρθρο περιοδικού | el |
| heal.generalDescription | Κείμενο στα ελληνικά με περίληψη στα ελληνικά και αγγλικά | el |
| heal.classification | Εκπαίδευση, Τριτοβάθμια--Ελλάδα | el |
| heal.classification | Μαθησιακή διαδικασία φοιτητών | el |
| heal.dateAvailable | 2015-11-05T12:39:51Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Βιβλιοθήκη και Κέντρο Πλροφορικής | el |
| heal.publicationDate | 2001 | - |
| heal.bibliographicCitation | Βιβλιογραφία: σ. [276]-277 | el |
| heal.abstract | Το Ελληνικό Πανεπιστήμιο, αναλαμβάνοντας έναν ενεργό ρόλο στη διαμόρφωση της κοινωνίας της πληροφόρησης και της διεθνοποίησης, έχει απομακρυνθεί από τον παραδοσιακό ρόλο παροχής εκπαιδευτικών υπηρεσιών. Έχοντας ανοίξει διαύλους επικοινωνίας με το κοινωνικό, οικονομικό, επαγγελματικό και πολιτισμικό παγκόσμιο γίγνεσθαι, προσανατολίζει τις εκπαιδευτικές του λειτουργίες, επαγγελματικού και ακαδημαϊκού χαρακτήρα, προς την κάλυψη των αναγκών της νέας κοινωνίας που έχει επενδύσει στη γνώση. Οι φοιτητές, ως μια ιδιαίτερη κατηγορία αυτής της κοινωνίας, καλούνται μέσα από τις διαδικασίες μάθησης όχι μόνο να γίνουν φορείς νέων γνώσεων, καθώς η γνώση μεταβάλλεται ταχύτατα, αλλά και να μεταβούν στην κατηγορία του επιστήμονα, δηλαδή του ατόμου που συμβάλλει στην παραγωγή νέας γνώσης. Η μετάβαση αυτή προϋποθέτει την απόκτηση και την ανάπτυξη νέων κοινωνικών δεξιοτήτων, αυτών που επιτρέπουν το πέρασμα του ανθρώπου από το ατομικό στο συλλογικό είναι. Στην παρούσα εργασία παρουσιάζονται τα ευρήματα μιας έρευνας για τη μαθησιακή πο¬ρεία των φοιτητών. Ειδικότερα, στόχος της έρευνας ήταν να διερευνήσει τους τομείς της μαθησιακής διαδικασίας των φοιτητών και ιδιαίτερα εκείνες τις πλευρές, που θα μπορούσαν να χαρακτηριστούν προβληματικές τόσο κατά τη διάρκεια των σπουδών όσο και κατά τη μελλοντική παραγωγή επιστημονικού έργου. Τα ευρήματα αυτής επιβεβαιώνουν την αρχική μας υπόθεση ότι οι φοιτητές, άλλοτε περισσότερο και άλλοτε λιγότερο, αντιμετωπίζουν διάφορα προβλήματα κατά τη διάρκεια των σπουδών τους. Τα αποτελέσματα αυ¬τά είναι δυνατόν να απασχολήσουν ατομικά τους λειτουργούς της πανεπιστημιακής διδασκαλίας, σχετικά με τις συνθήκες στις οποίες καλούνται να μεταδώσουν ενεργητικά γνώσεις, αλλά και το ίδιο το πανεπιστήμιο ως θεσμό και ως ίδρυμα, καθώς μακροπρόθε¬σμα κρίνεται το ίδιο από την επιτυχή ή μη πορεία των επιστημόνων που παράγει. | el |
| heal.abstract | The present article presents findings of a research on university students' learning. It was set out to examine university students' approaches to studying and learning with a view to identify possible problem areas. Findings revealed a variety of difficulties students experience with their study at the university. These results need to concern members of the academic community individually with a view to the conditions in which they provide knowledge, as well as the university as an institution and an establishment since in the long run its success is evaluated against the successful (or otherwise) course of the scientists it produces. | en |
| heal.numberOfPages | σσ. [253]-277 | el |
| heal.publisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.journalName | Επιστημονική επετηρίδα του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων; Τόμ. 14 (2001) | el |
| heal.journalType | peer-reviewed | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Τόμος 14 (2001) | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Παράγοντες που διευκολύνουν ή αναστέλλουν τη διαδικασία μάθησης στο πανεπιστήμιο.pdf | 4.68 MB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
