Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/5930Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Πλειός, Γεώργιος | el |
| dc.date.accessioned | 2015-11-05T10:21:57Z | - |
| dc.date.available | 2015-11-05T10:21:57Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/5930 | - |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26268/heal.uoi.9114 | - |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | Εκπαίδευση και ΜΜΕ | el |
| dc.subject | Κοινωνιολογία της εκπαίδευσης | el |
| dc.subject | Πολιτισμός της εικόνας | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση και κοινωνικό κράτος | el |
| dc.subject | Κρίση της εκπαίδευσης | el |
| dc.subject | Κοινωνιολογία των ΜΜΕ | el |
| dc.title | Ο ρόλος της εικόνας στην κρίση του σχολείου του κοινωνικού κράτους | el |
| dc.title | Image's role in welfare state school crisis | en |
| heal.type | journalArticle | - |
| heal.type.en | Journal article | en |
| heal.type.el | Άρθρο περιοδικού | el |
| heal.generalDescription | Κείμενο στα ελληνικά με περίληψη στα ελληνικά και αγγλικά | el |
| heal.classification | Μέσα μαζικής ενημέρωσης και εκπαίδευση--Κοινωνικές απόψεις | el |
| heal.dateAvailable | 2015-11-05T10:22:57Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Βιβλιοθήκη και Κέντρο Πληροφόρησης | el |
| heal.publicationDate | 2002 | - |
| heal.bibliographicCitation | Περιλαμβάνει βιβλιογραφικές παραπομπές | el |
| heal.abstract | Το παρόν άρθρο εξετάζει, αξιοποιώντας τις υπάρχουσες έρευνες, γιατί στο κοινωνικό κράτος η εικόνα, και ειδικότερα η τηλεόραση, δεν επηρεάζει σημαντικά την οργάνωση και τη λειτουργία του σχολείου, ενώ αυτό συμβαίνει, μετά την κρίση του κοινωνικού κράτους. Το βασικό επιχείρημα είναι ότι η εικόνα Λεν εξαντλείται μόνο στις ειδικευμένες επικοινω- νιακές της μορφές (τηλεόραση, κινηματογράφος, κομπιούτερ κ.λπ.) αλλά περιλαμβάνει και την απλή εικόνα, η οποία απαντάται κυρίως στην εμπορευματική παραγωγή, κυκλοφορία και κατανάλωση. Με τον τρόπο αυτό, ο λόγος της απλής εικόνας σε συνδυασμό με το λόγο της τεχνολογικής, αφ’ ενός μεταβάλλουν τις κοινωνικές προσδοκίες για εκπαιδευτικό έργο. αφ' ετέρου επηρεάζουν το εσωτερικό της οργάνωσης και λειτουργίας του σχολείου Ως αποτέλεσμα, όχι μόνο αυξάνονται οι ώρες επαφής των μαθητών με τα κείμε¬να τεχνολογικής εικόνας, αλλά επιπλέον ο λόγος της επηρεάζει, μέσω της σκέψης και συμπεριφοράς των μαθητών, την ίδια την οργάνωση και λειτουργία του σχολείου, όπως και το περιεχόμενο της εκπαιδευτικής γνώσης. | el |
| heal.abstract | The relationship between television, as well as the civilization of image, and the contemporary school ("common school") constitutes the key problem that is analyzed in the present paper. The author examines two key points that are related with the impact of televisual communication on children's personality and on social organization: a) the knowledge and b) the learning of social roles by the students. In point of knowledge, although school remains the main institution for distribution of forma! knowledge, it sustains pivotal modifications by the domination of television and the image in general, in public communication. Perhaps, the most important between these modifications is the substitution of knowledge by the opinion. This tendency exercises pressure on educational knowledge and thus can be explained many of changes, in the content of educational knowledge, that has taken place. Deducts the credit of authority from educators, as well as the power of centralized, rational organization of school. It contributes for ‘televisualization" of educational knowledge, as wel! of educational processes in general. Similar changes are taken plac in socialization process. I.eaming and playing of social roles by students on one hand are loosing their “sodo-central" characteristics. On the other hand we can notice reduction of individualization among students. These changes are not related only with televisual communication, but are supported and reinforced by wider tendencies in economic and social relations. In any case can be considered as one of most important causes for delegitimaikm of "common school” as well of formal, rational knowledge. | en |
| heal.numberOfPages | σσ. [161]-183 | el |
| heal.publisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.journalName | Επιστημονική Επετηρίδα του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων; Τόμ. 15 (2002) | el |
| heal.journalType | peer-reviewed | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Τόμος 15 (2002) | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| 7.Ο ρόλος της εικόνας στην κρίση του σχολείου του κοινωνικού κράτους.pdf | 4.66 MB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
