Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/40563Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Μπέζα, Ευθαλία | el |
| dc.contributor.author | Beza, Efthalia | en |
| dc.date.accessioned | 2026-11-06T09:11:37Z | - |
| dc.date.available | 2026-11-06T09:11:37Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/40563 | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | * |
| dc.subject | Παιδαγωγική της συμπερίληψης | el |
| dc.subject | Inclusive education | en |
| dc.subject | Λογοτεχνία | el |
| dc.subject | Literature | en |
| dc.title | Παιδαγωγική της συμπερίληψης και λογοτεχνία στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση: μία ερευνητική προσέγγιση | el |
| dc.title | Inclusive education and literature in primary school: a research approach | en |
| dc.type | doctoralThesis | en |
| heal.type | doctoralThesis | el |
| heal.type.en | Doctoral thesis | en |
| heal.type.el | Διδακτορική διατριβή | el |
| heal.classification | Συμπεριληπτική ηγεσία και διοίκηση | el |
| heal.classification | Inclusive leadership and management | en |
| heal.dateAvailable | 2026-11-06T09:12:37Z | - |
| heal.language | el | el |
| heal.access | embargo | el |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής | el |
| heal.publicationDate | 2026-10 | - |
| heal.abstract | Η Παιδαγωγική της Συμπερίληψης, ως φορέας βασικών δικαιωμάτων των παιδιών στην ισότιμη εκπαίδευση για όλους και όλες, επιδιώκει την ευρεία εφαρμογή της στο σύγχρονο ελληνικό σχολείο. Η συμπεριληπτική εκπαιδευτική πολιτική, οι καταρτισμένοι/ες κατάλληλα εκπαιδευτικοί και μία σχολική κοινότητα ανοιχτή στη συμπεριληπτική κουλτούρα αφουγκράζονται τη σπουδαιότητα της συμπερίληψης στη σύγχρονη κοινωνία και εκπαίδευση. Σε αυτό το πλαίσιο, η λογοτεχνία αναδεικνύεται ως ένα πλούσιο παιδαγωγικό εργαλείο το οποίο δύναται να καλλιεργήσει τη συμπεριληπτική κουλτούρα και να προωθήσει ποικιλοτρόπως τη συμπερίληψη. Η παρούσα διδακτορική διατριβή εξετάζει τις απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με την Παιδαγωγική της Συμπερίληψης και τη διδασκαλία της λογοτεχνίας ως παιδαγωγικού εργαλείου υποστήριξης της Συμπεριληπτικής Εκπαίδευσης. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι, μέσω ποσοτικής και ποιοτικής έρευνας, να διερευνηθούν, να αναδειχθούν και να καταγραφούν οι απόψεις, οι εμπειρίες, τα επίπεδα εξοικείωσης και οι εκπαιδευτικές πρακτικές των συμμετεχόντων/ουσών εκπαιδευτικών αποδίδοντάς μας μία σφαιρική εικόνα για το θέμα που διαπραγματευόμαστε. Τα ευρήματα καταδεικνύουν υψηλή αποδοχή των εκπαιδευτικών στις αρχές της συμπερίληψης, ενώ υπογραμμίζουν σημαντικά κενά στη θεσμική υποστήριξη, τη σχετική εκπαίδευση και επιμόρφωση, καθώς και ελλείψεις και στρεβλώσεις που δυσχεραίνουν την πρακτική εφαρμογή της. Διαφαίνεται η ανάγκη διαμόρφωσης ολοκληρωμένων πολιτικών συμπερίληψης οι οποίες θα εστιάζουν όχι μόνο στην αλλαγή κουλτούρας, αλλά και στη δομική ενίσχυση του εκπαιδευτικού συστήματος. Η υποστήριξη των εκπαιδευτικών μέσα από συνεχή επαγγελματική ανάπτυξη και η αναγνώριση της παιδαγωγικής αξίας της λογοτεχνίας φαίνεται ότι μπορούν να λειτουργήσουν ως καταλύτες για τη μετάβαση από τη θεωρία στην πράξη, γεφυρώνοντας το χάσμα μεταξύ των αξιακών τοποθετήσεων και της πρακτικής εφαρμογής τους. Η λογοτεχνία αναδεικνύεται ως ένα εξαιρετικά ευέλικτο και παιδαγωγικά ισχυρό μέσο για την προώθηση της ενσυναίσθησης, της αποδοχής και της κοινωνικής δικαιοσύνης στο σχολείο, εφόσον αξιοποιηθεί συνειδητά, στοχευμένα κι ενταχθεί πιο συστηματικά στο εκπαιδευτικό πλαίσιο με στόχο τη συμπερίληψη. Η έρευνα αναδεικνύει την ανάγκη σχεδιασμού ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών πολιτικών επιμόρφωσης και ενίσχυσης της παιδαγωγικής χρήσης της λογοτεχνίας για τη διαμόρφωση ενός δημοκρατικού, συμπεριληπτικού σχολείου. Η συμπερίληψη, και με αρωγό τη λογοτεχνία, εμποτίζει καθολικά το ενιαίο εκπαιδευτικό σύστημα από τη θεσμική και διοικητική του λειτουργία μέχρι την εφαρμογή της σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Η συμβολή της έρευνας συνίσταται στο γεγονός ότι αναδεικνύει τόσο τη δυναμική όσο και τους περιορισμούς της Συμπεριληπτικής Εκπαίδευσης στην ελληνική πραγματικότητα, θέτοντας το πλαίσιο για περαιτέρω διερεύνηση και εκπαιδευτικό σχεδιασμό, λαμβάνοντας υπόψη την εμβέλεια της λογοτεχνίας προς αυτή την κατεύθυνση. | el |
| heal.abstract | Inclusive Education, as a guarantor of children’s fundamental rights to equitable education for all, seeks its broad implementation within the contemporary Greek school context. Inclusive educational policy, appropriately trained teachers, and a school community open to an inclusive culture recognize and embrace the significance of inclusion in modern society and education. Within this framework, literature emerges as a rich pedagogical tool capable of cultivating an inclusive culture and promoting inclusion in multiple ways. The present doctoral thesis examines the views of Primary Education teachers regarding Inclusive Education and the teaching of literature as a pedagogical tool supporting Inclusive Education. The purpose of this study is, through quantitative and qualitative research, to investigate, highlight and document the participants’ perspectives, experiences, levels of familiarity and educational practices, thereby providing a comprehensive overview of the issue under examination. The findings indicate a high level of teacher acceptance of the principles of Inclusion, while also underscoring significant gaps in institutional support, relevant training and professional development, as well as deficiencies and distortions that hinder its practical implementation. The need for the development of comprehensive inclusion policies becomes evident—policies that focus not only on cultural change but also on the structural reinforcement of the educational system. Supporting teachers through continuous professional development and recognizing the pedagogical value of literature appear to function as catalysts for the transition from theory to practice, bridging the gap between value-based positions and their practical application. Literature emerges as an exceptionally flexible and educational powerful medium for promoting empathy, acceptance, and social justice within the school context, provided that it is utilized consciously, purposefully and integrated more systematically into the educational framework with the aim of inclusion. The research highlights the need for the design of comprehensive educational policies for professional development and for strengthening the educational use of literature in order to shape a democratic and inclusive school. Inclusion, supported by literature, permeates the unified educational system as a whole, from its institutional and administrative functions to its implementation across all levels of education. The contribution of this research lies in highlighting both the dynamics and the limitations of Inclusive Education within the Greek reality, establishing a framework for further investigation and educational planning, while taking into account the potential of literature in this direction. | en |
| heal.advisorName | Σακελλαρίου, Μαρία | el |
| heal.committeeMemberName | Σακελλαρίου, Μαρία | el |
| heal.committeeMemberName | Μιχαλοπούλου, Αικατερίνη | el |
| heal.committeeMemberName | Μάντζιος, Πανταζής | el |
| heal.committeeMemberName | Αναστασίου, Σοφία | el |
| heal.committeeMemberName | Ευαγγέλλου, Φίλιππος | el |
| heal.committeeMemberName | Καλογιαννάκη, Πελαγία | el |
| heal.committeeMemberName | Υφαντή, Αμαλία | el |
| heal.academicPublisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | el |
| heal.numberOfPages | 820 σ. | el |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Διδακτορικές Διατριβές - ΠΤΝ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| BEZA-EFTHALIA (PHD2026).pdf | 8.08 MB | Adobe PDF | View/Open Request a copy |
This item is licensed under a Creative Commons License
