Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/40369Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Λαγός, Ελευθέριος | el |
| dc.date.accessioned | 2026-09-10T09:37:19Z | - |
| dc.date.available | 2026-09-10T09:37:19Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/40369 | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | * |
| dc.subject | Μάθηση μέσω κατάκτησης, Εξετασιοκεντρικό σύστημα, Νοοτροπία ανάπτυξης, Διαμορφωτική αξιολόγηση, Εξατομικευμένη μάθηση | el |
| dc.subject | Mastery Learning, Exam-centred education, Growth Mindset, Formative assessment, Personalized learning | en |
| dc.title | Μάθηση χωρίς εξετάσεις | el |
| dc.title | Learning without exams | en |
| heal.type | bachelorThesis | - |
| heal.type.en | Bachelor thesis | en |
| heal.type.el | Προπτυχιακή/Διπλωματική εργασία | el |
| heal.classification | Μάθηση | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | campus | - |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων- Οικονομικών και Διοικητικών Επιστημών-Λογιστικής & Χρηματοοικονομικής | el |
| heal.publicationDate | 2026-09 | - |
| heal.abstract | Η παρούσα πτυχιακή εργασία εξετάζει τη δυνατότητα μετάβασης από το παραδοσιακό εξετασιοκεντρικό μοντέλο εκπαίδευσης σε ένα περισσότερο μαθητοκεντρικό και ανθρωποκεντρικό μοντέλο μάθησης. Βασικός στόχος της εργασίας είναι η διερεύνηση των περιορισμών των παραδοσιακών εξετάσεων και η ανάδειξη εναλλακτικών παιδαγωγικών προσεγγίσεων που δίνουν έμφαση στην ουσιαστική κατανόηση, στην εξατομίκευση της μάθησης, στη συνεχή ανατροφοδότηση και στη σταδιακή πρόοδο των μαθητών. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στη θεωρία της μάθησης μέσω κατάκτησης (Mastery Learning), όπως θεμελιώθηκε από τον Benjamin Bloom, σύμφωνα με την οποία οι μαθητές μπορούν να επιτύχουν υψηλά επίπεδα μάθησης όταν διαθέτουν τον απαραίτητο χρόνο, την κατάλληλη υποστήριξη και αποτελεσματικές διορθωτικές παρεμβάσεις. Παράλληλα, αναλύεται η θεωρία της νοοτροπίας ανάπτυξης (Growth Mindset) της Carol Dweck, η οποία υποστηρίζει ότι οι ικανότητες μπορούν να αναπτυχθούν μέσω της προσπάθειας, της επιμονής, της κατάλληλης στρατηγικής και της ανατροφοδότησης. Η εργασία εξετάζει επίσης τη συμβολή της σύγχρονης νευροεπιστήμης στην κατανόηση της μαθησιακής διαδικασίας, καθώς και τον ρόλο της τεχνολογίας και των ψηφιακών εκπαιδευτικών πλατφορμών στην εφαρμογή εξατομικευμένων μορφών μάθησης. Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται στο παράδειγμα του Khan Academy, το οποίο αξιοποιεί αρχές της μάθησης μέσω κατάκτησης και παρέχει στους μαθητές τη δυνατότητα να προχωρούν με τον δικό τους ρυθμό, λαμβάνοντας συνεχή ανατροφοδότηση. Παράλληλα, αναλύονται οι κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις του εξετασιοκεντρικού συστήματος, με έμφαση στις εκπαιδευτικές ανισότητες, στο άγχος των μαθητών και στην περιορισμένη δυνατότητα των παραδοσιακών εξετάσεων να αξιολογήσουν δεξιότητες όπως η κριτική σκέψη, η δημιουργικότητα και η συνεργασία. Τέλος, προτείνεται ένα εναλλακτικό μοντέλο για την ελληνική εκπαίδευση, το οποίο βασίζεται στη μάθηση μέσω κατάκτησης, στη διαμορφωτική αξιολόγηση, στην εξατομίκευση της διδασκαλίας, στην αξιοποίηση της τεχνολογίας και στη συστηματική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Συμπερασματικά, η εργασία υποστηρίζει ότι η έννοια της «μάθησης χωρίς εξετάσεις» δεν συνεπάγεται την κατάργηση της αξιολόγησης, αλλά τον μετασχηματισμό της σε μια διαδικασία που υπηρετεί τη μάθηση και τη βελτίωση των μαθητών. Η μετάβαση προς ένα τέτοιο εκπαιδευτικό μοντέλο μπορεί να συμβάλει στη δημιουργία ενός περισσότερο δίκαιου, συμπεριληπτικού και αποτελεσματικού εκπαιδευτικού συστήματος | el |
| heal.abstract | This undergraduate thesis examines the possibility of transitioning from the traditional exam-centred educational model to a more student-centred and human-oriented approach to learning. The main objective of the study is to investigate the limitations of traditional examinations and to highlight alternative educational approaches that emphasize meaningful understanding, personalized learning, continuous feedback, and students' gradual progress. Particular emphasis is placed on the theory of Mastery Learning, originally developed by Benjamin Bloom, according to which students can achieve high levels of learning when they are provided with sufficient time, appropriate support, and effective corrective interventions. At the same time, the thesis examines Carol Dweck's Growth Mindset theory, which suggests that abilities can be developed through effort, persistence, effective strategies, and constructive feedback. The study also explores the contribution of contemporary neuroscience to the understanding of the learning process, as well as the role of technology and digital educational platforms in implementing personalized forms of learning. Special reference is made to Khan Academy as an example of a platform that incorporates principles of Mastery Learning and enables students to progress at their own pace while receiving continuous feedback. Furthermore, the thesis analyzes the social and economic consequences of the exam-centred educational system, focusing on educational inequalities, student anxiety, and the limited ability of traditional examinations to assess important skills such as critical thinking, creativity, and collaboration. Finally, an alternative model for Greek education is proposed, based on Mastery Learning, formative assessment, personalized instruction, the use of technology, and the systematic professional development of teachers. In conclusion, the thesis argues that the concept of “learning without exams” does not imply the abolition of assessment, but rather its transformation into a process that supports learning and students' continuous improvement. The transition towards such an educational model could contribute to the development of a fairer, more inclusive, and more effective educational system | en |
| heal.advisorName | Γαλανού, Αικατερίνη | |
| heal.committeeMemberName | Τριάρχη, Ειρήνη | el |
| heal.committeeMemberName | Παππά, Παρασκευή | el |
| heal.academicPublisher | Λογιστικής & Χρηματοοικονομικής | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | - |
| heal.numberOfPages | 58 | - |
| heal.fullTextAvailability | false | - |
| Appears in Collections: | Προπτυχιακές εργασίες Τμ. Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής ΤΕΙ Ηπείρου | |
Files in This Item:
There are no files associated with this item.
This item is licensed under a Creative Commons License
