Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/40270Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Σέλλη, Χριστίνα | el |
| dc.contributor.author | Selli, Christina | en |
| dc.date.accessioned | 2026-07-20T08:41:13Z | - |
| dc.date.available | 2026-07-20T08:41:13Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/40270 | - |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | Ελληνόγλωσση Εκπαίδευση | el |
| dc.subject | Γλωσσική διδασκαλία | el |
| dc.subject | Έφηβοι | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί | el |
| dc.subject | Γερμανία | el |
| dc.subject | Greek-language education | en |
| dc.subject | Language teaching | en |
| dc.subject | Adolescents | en |
| dc.subject | Teachers | en |
| dc.subject | Germany | en |
| dc.title | Διδάσκοντας την ελληνική γλώσσα σε εφήβους της διασποράς: πώς νοηματοδοτούν οι εκπαιδευτικοί τη γλωσσική διδασκαλία (Γερμανία-Συντονιστικό Γραφείο Ντίσσελντορφ) | el |
| dc.title | Teaching the Greek Language to Adolescents of the Diaspora: How Teachers Make Meaning of Language Teaching (Germany – Düsseldorf Coordination Office) | en |
| dc.type | masterThesis | en |
| heal.type | masterThesis | el |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.dateAvailable | 2026-07-20T08:42:15Z | - |
| heal.language | el | el |
| heal.access | free | el |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Φιλοσοφική Σχολή | el |
| heal.publicationDate | 2026-02-28 | - |
| heal.bibliographicCitation | σσ.80-89 | el |
| heal.abstract | Η παρούσα εργασία επιχειρεί να διερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στους εφήβους της διασποράς στη Γερμανία. Αρχικά εκκινεί με σύντομη παρουσίαση των διδακτικών προσεγγίσεων που διαμορφώθηκαν τις τελευταίες δεκαετίες σχετικά με τη γλωσσική διδασκαλία, καθώς και των κύριων εννοιών που συνδέονται με το εκπαιδευτικό πλαίσιο της διασποράς: εθνοπολιτισμική ταυτότητα, διαπολιτισμικότητα, και διγλωσσία. Παρουσιάζει επίσης το νομοθετικό πλαίσιο που διαμορφώνει την εκπαιδευτική πραγματικότητα στο χώρο της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στη Γερμανία. Το ερευνητικό υλικό προέκυψε μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων 16 εκπαιδευτικών οι οποίοι εργάζονται σε εκπαιδευτικές μονάδες που υπάγονται στο Συντονιστικό Γραφείο του Ντίσσελντορφ:Τμήματα Ελληνικής Γλώσσας (ΤΕΓ) και Αμιγή Ελληνικά Σχολεία (ΑΕΣ).Από την επεξεργασία των συνεντεύξεων προέκυψε ότι οι εκπαιδευτικοί διαπιστώνουν μεγάλη ανομοιογένεια στο γλωσσικό επίπεδο των μαθητών αλλά και ποικίλες άλλες δυσκολίες, ιδίως στα ΑΕΣ, ενώ η επιχειρούμενη εφαρμογή διαφοροποίησης στη διδασκαλία αντιμετωπίζει επίσης προσκόμματα. Οι εκπαιδευτικοί διαμορφώνουν τους στόχους της διδασκαλίας τους με βάση και τις αντιλαμβανόμενες ανάγκες των μαθητών τους και οι προσεγγίσεις -πρακτικές που αναφέρονται χαρακτηρίζονται από ετερογένεια. Αναδεικνύεται η ανάγκη για πιο σύγχρονο διδακτικό υλικό και στα δύο εκπαιδευτικά πλαίσια, ενώ στα ΑΕΣ αναδεικνύεται πιο επιτακτικά η ανάγκη για ευρύτερες προσαρμογές όχι μόνο του υλικού αλλά και γενικότερα του πλαισίου της διδασκαλίας. Οι περισσότερες δυσκολίες που επισήμαναν οι εκπαιδευτικοί στα ΑΕΣ τους οδηγούν σε μικρότερο βαθμό ικανοποίησης αναφορικά με τα αποτελέσματα της διδασκαλίας, ενώ η ανάγκη για ουσιαστικές αλλαγές και υποστήριξη από την πολιτεία αναδεικνύεται πιο επιτακτικά εκεί. | el |
| heal.abstract | The present study seeks to investigate teachers’ views regarding the teaching of the Greek language to adolescents of the Greek diaspora in Germany. It begins with a brief presentation of the teaching approaches that have been developed over the last decades concerning language instruction, as well as the main concepts associated with the educational context of the diaspora: ethnocultural identity, interculturality, and bilingualism. It also presents the legislative framework that shapes the educational reality of Greek-language education in Germany. The research material was collected through semi-structured interviews with sixteen teachers working in educational units that fall under the Coordinating Office of Düsseldorf, namely Greek Language Departments and “non- mixed” Greek Schools. The analysis of the interviews revealed that teachers observe significant heterogeneity in students’ language proficiency as well as various other difficulties, particularly in “non- mixed” Greek Schools, while attempts to implement differentiated instruction also face obstacles. Teachers shape the objectives of their teaching based, among other factors, on the perceived needs of their students, and the approaches and practices they report are characterized by considerable diversity. The need for more modern teaching materials emerges in both educational contexts, while in “non-mixed” schools the need for broader adaptations becomes more pressing—not only regarding teaching materials but also the overall instructional framework. Most of the difficulties highlighted by teachers in “non-mixed schools” lead to a lower level of satisfaction with the outcomes of teaching, and the need for substantial changes and greater support from the state is emphasized more strongly in this context. | en |
| heal.tableOfContents | Περιεχόμενα Ευχαριστίες iv ΠΕΡΙΛΗΨΗ v ABSTRACT vi Περιεχόμενα 1 Εισαγωγή 3 1. ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ 6 1.1.Προσεγγίσεις της γλωσσικής διδασκαλίας 6 1.1.1.Η Παραδοσιακή προσέγγιση 6 1.1.2.Η Επικοινωνιακή Προσέγγιση 7 1.1.3.Η Κειμενοκεντρική προσέγγιση: κειμενικά είδη και Συστημική Λειτουργική Γραμματική 9 1.1.4. Κριτικός Γραμματισμός και Πολυγραμματισμοί 12 1. 2. Η Ελληνόγλωσση Εκπαίδευση στη Διασπορά: κύριες παράμετροι 17 1.2.1. Το νομοθετικό πλαίσιο 17 1.2.2.Η εθνοπολιτισμική ταυτότητα της διασποράς στο σύγχρονο κόσμο- πολλαπλές εκφάνσεις της ελληνικότητας 19 1.2.3 Η διαπολιτισμική διάσταση στην ελληνόγλωσση εκπαίδευση της διασποράς 21 1.2.4.Σύγχρονες προσεγγίσεις της διγλωσσίας και παιδαγωγικές προεκτάσεις 24 1.3. Επισκόπηση της σχετικής βιβλιογραφίας 28 1.3.1. Η ελληνόγλωσση Εκπαίδευση στη Γερμανία : ιστορική εξέλιξη 28 1.3.2.Μελέτες για την ανάπτυξη της ελληνικής γλώσσας και τη διγλωσσία στην ελληνόγλωσση εκπαίδευση της Γερμανίας. 30 1.3.3 Η επίδραση της νεομετανάστευσης στην ελληνόγλωσση εκπαίδευση της Γερμανίας 32 2. ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ 35 2.1.1.Στόχος- Ερευνητικά ερωτήματα 35 2.1.2.Μεθοδολογία-ερευνητικά εργαλεία 36 2.1.3.Συμμετέχοντες 37 2.1.4.Συλλογή και ανάλυση των δεδομένων 39 2. 2.Αποτελέσματα της έρευνας 41 2.2.1.Ιδιαιτερότητες- δυσκολίες 41 2.2.2.Ανάγκες- Προσδοκίες των μαθητών 49 2.2.3.Στόχοι της γλωσσικής διδασκαλίας 53 2.2.4.Διδακτικές Προσεγγίσεις – Πρακτικές 59 2.2.5.Διδακτικό υλικό -Αξιολόγησή του 63 2.2.6.Αποτελέσματα- αποτίμησή τους 66 3.1.Συμπεράσματα 72 3.2.Περιορισμοί- προτάσεις για περαιτέρω έρευνα 77 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 79 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ: ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΑΝΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΑ 89 | el |
| heal.advisorName | Γκαραβέλας, Κωνσταντίνος | el |
| heal.committeeMemberName | Ζάγκος, Χρήστος | el |
| heal.committeeMemberName | Γούγα, Γεωργία | el |
| heal.committeeMemberName | Γκαραβέλας, Κωνσταντίνος | el |
| heal.academicPublisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Φιλοσοφική Σχολή. Τμήμα Φιλοσοφίας | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | el |
| heal.numberOfPages | 103 | el |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Διατριβές Μεταπτυχιακής Έρευνας (Masters) - ΦΛΣ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| ΜΔΕ Χ. ΣΕΛΛΗ_.pdf | ΑΡΧΕΙΟ PDF | 984.01 kB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
