Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/38202Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Χαρτζάλα, Στυλιανή | el |
| dc.contributor.author | Chartzala, Styliani | en |
| dc.date.accessioned | 2024-07-16T07:26:41Z | - |
| dc.date.available | 2024-07-16T07:26:41Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/38202 | - |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26268/heal.uoi.17908 | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | * |
| dc.subject | Ηθική ανάπτυξη | el |
| dc.subject | Λογοτεχνία | el |
| dc.subject | Παιδική εκπαίδευση | el |
| dc.subject | Φοβίες | el |
| dc.subject | Θάρρος | el |
| dc.subject | Moral development | en |
| dc.subject | Literature | en |
| dc.subject | Children's education | en |
| dc.subject | Fears | en |
| dc.subject | Courage | en |
| dc.title | Απόψεις εκπαιδευτικών για την Κοινωνική και Ηθική Μάθηση μέσα από το Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Α΄ και Β΄ Δημοτικού Σχολείου «το Δελφίνι»: Μελέτη Περίπτωσης | el |
| dc.title | Teachers' Views on Social and Ethical Learning through the Anthology of Literary Texts for Grades 1st and 2nd: "The Dolphin" Case Study | en |
| dc.type | masterThesis | en |
| heal.type | masterThesis | el |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Πρωτοβάθμια εκπαίδευση | el |
| heal.dateAvailable | 2024-07-16T07:27:41Z | - |
| heal.language | el | el |
| heal.access | free | el |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό τμήμα Νηπιαγωγών | el |
| heal.publicationDate | 2024-07 | - |
| heal.abstract | Η εργασία πραγματεύεται τις απόψεις εκπαιδευτικών σχετικά με την κοινωνική και ηθική μάθηση μέσω του Ανθολογίου Λογοτεχνικών Κειμένων Α' και Β' Δημοτικού Σχολείου. Η μελέτη περίπτωσης βασίστηκε σε διαμοιρασμό ερωτηματολογίου με ερωτήσεις κλειστού τύπου σε εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και λαμβάνοντας υπόψη κείμενα του Ανθολογίου. Συλλέχθηκαν δεδομένα και έγινε επεξεργασία με ποσοτική προσέγγιση. Στην εισαγωγή, δίνεται μια σύνοψη της μελέτης, καθώς και οι στόχοι και η μεθοδολογία της. Ακολουθεί μια ανάλυση του θεωρητικού υποβάθρου, εξετάζοντας τη σημασία της κοινωνικής και ηθικής μάθησης στην εκπαίδευση και τον ρόλο της λογοτεχνίας σε αυτήν. Έπειτα, πραγματοποιείται μια λεπτομερής ανάλυση του κειμένου «Φοβάμαι!» της Ελένη Βαλαβάνη, συνδέοντας το με θέματα κοινωνικής και ηθικής μάθησης. Οι απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την κοινωνική και ηθική μάθηση αναλύονται στο επόμενο κεφάλαιο, ενώ εξετάζεται επίσης η αντίληψή τους για τον ρόλο της λογοτεχνίας σε αυτήν τη διαδικασία. Η συζήτηση και η ερμηνεία των αποτελεσμάτων αποτελούν τον πυρήνα του επόμενου κεφαλαίου, με συνολική ανάλυση των ευρημάτων και προτάσεις για την εκπαιδευτική πρακτική. Τέλος, στα συμπεράσματα, παρουσιάζονται τα συνολικά ευρήματα και προτείνονται περαιτέρω ερευνητικές κατευθύνσεις. Η εργασία συμπληρώνεται με αναφορές σε βιβλιογραφικές πηγές και άλλα δεδομένα. Μέσω αυτής της μελέτης, αναδεικνύεται η σημασία της λογοτεχνίας ως μέσο ενίσχυσης της κοινωνικής και ηθικής ευαισθητοποίησης στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η έρευνα αυτή αποτελεί μια σημαντική συνεισφορά στον τομέα της εκπαιδευτικής έρευνας, καθώς εστιάζεται στην ανάπτυξη κοινωνικών και ηθικών δεξιοτήτων σε μια εποχή όπου οι ανάγκες για τέτοιες δεξιότητες είναι πιο επείγουσες από ποτέ. Μέσα από την ανάλυση των απόψεων των εκπαιδευτικών και την ερμηνεία των αποτελεσμάτων, η έρευνα προτείνει συγκεκριμένες πρακτικές και προσεγγίσεις για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σχετικά με την κοινωνική και ηθική μάθηση. Επιπλέον, η ενσωμάτωση της λογοτεχνίας στη διδακτική πρακτική αποδεικνύεται ως μια αποτελεσματική προσέγγιση για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων αυτών. Η επικοινωνία με τα λογοτεχνικά έργα δίνει στους μαθητές τη δυνατότητα να συνδυάσουν τις αφηγήσεις με την πραγματική ζωή και να αναπτύξουν ευαισθησία σε ηθικά και κοινωνικά ζητήματα. Μέσα από την εμβάθυνση στη λογοτεχνική εμπειρία, οι μαθητές μπορούν να ενισχύσουν την κριτική σκέψη τους, να αναπτύξουν τη συναισθηματική νοημοσύνη και να επικοινωνήσουν αποτελεσματικά με άλλους. Τέλος, η έρευνα προτείνει τη συνέχιση της εξέτασης αυτού του θέματος μέσω περαιτέρω ερευνητικών δράσεων, συμπεριλαμβανομένων μελετών περίπτωσης σε διαφορετικά παιδαγωγικά περιβάλλοντα και την εξέταση της αποτελεσματικότητας συγκεκριμένων διδακτικών προσεγγίσεων. Μέσω αυτών των προσπαθειών, η εκπαιδευτική κοινότητα θα μπορέσει να ενισχύσει τις πρακτικές της και να προσφέρει ένα πιο ολοκληρωμένο και αποτελεσματικό περιβάλλον μάθησης για τους μαθητές. Συνολικά, η έρευνα αυτή προωθεί τη συνεχή βελτίωση της εκπαιδευτικής πρακτικής και της κοινωνικής ευαισθητοποίησης μέσω της λογοτεχνίας στο πλαίσιο της εκπαίδευσης. | el |
| heal.abstract | The study explores educators' perspectives on social and ethical learning through the Anthology of Literary Texts for Primary School A΄ and B΄, focusing on the text "The Dolphin". The case study was based on distributing a questionnaire with closed questions to Primary Education teachers and considering texts from the Anthology. Data were collected and processed using a quantitative approach. A theoretical background section examines the significance of social and ethical learning in education and the role of literature in this process. The discussion and interpretation of results form the core of the following chapter, offering a comprehensive analysis of findings and suggestions for educational practice. Conclusions present overall findings and propose further research directions. The work concludes with references to bibliographic sources and other data. Through this study, the importance of literature as a means of enhancing social and ethical awareness in the educational process is highlighted. This research constitutes a significant contribution to the field of educational research, focusing on the development of social and ethical skills at a time when the need for such skills is more urgent than ever. Through the analysis of educators' perspectives and the interpretation of results, the study suggests specific practices and approaches to improve educational processes regarding social and ethical learning. Furthermore, the integration of literature into teaching practice proves to be an effective approach for the development of these skills. Engaging with literary works enables students to combine narratives with reallife experiences and to develop sensitivity to ethical and social issues. Through a deeper immersion in literary experience, students can enhance their critical thinking, develop emotional intelligence, and effectively communicate with others. Finally, the research proposes further examination of this topic through additional research endeavors, including case studies in different educational settings and the evaluation of the effectiveness of specific teaching approaches. Through these efforts, the educational community can enhance its practices and provide a more comprehensive and effective learning environment for students. Overall, this research promotes the continuous improvement of educational practices and social awareness through literature in the context of education. | en |
| heal.advisorName | Σακελλαρίου, Μαρία | el |
| heal.committeeMemberName | Σακελλαρίου, Μαρία | el |
| heal.committeeMemberName | Μάντζιος, Πανταζής | el |
| heal.committeeMemberName | Ζάραγκας, Χαρίλαος | el |
| heal.academicPublisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | el |
| heal.numberOfPages | 91 | el |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Διατριβές Μεταπτυχιακής Έρευνας (Masters) - ΠΤΝ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Μ.Ε. Χαρτζάλα Στυλιανή (2024).pdf | 1.24 MB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
