Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/28465Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Τέφα, Μαρία | el |
| dc.date.accessioned | 2017-11-06T11:57:15Z | - |
| dc.date.available | 2017-11-06T11:57:15Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/28465 | - |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26268/heal.uoi.2359 | - |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | Φυσική αγωγή | el |
| dc.subject | Νηπιαγωγείο | el |
| dc.subject | Παρεμβατικό πρόγραμμα | el |
| dc.subject | Κινητικές δεξιότητες | el |
| dc.subject | Διαπολιτισμική ετοιμότητα | el |
| dc.subject | Kindergarden | en |
| dc.subject | Intervention programme | en |
| dc.subject | Motor skills | en |
| dc.subject | Intercultural compete | en |
| dc.title | Σύσταση και δόμηση ενός παρεμβατικού προγράμματος φυσικής αγωγής για την προαγωγή κινητικών δεξιοτήτων και διαπολιτισμικής ετοιμότητας νηπίων | el |
| dc.title | The creation and development of an interventional physical education program in the direction of improving toddlers' motor skills and intercultural competence | en |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Φυσική αγωγή | el |
| heal.dateAvailable | 2017-11-06T11:58:15Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών της Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών | el |
| heal.publicationDate | 2017 | - |
| heal.bibliographicCitation | Βιβλιογραφία : σ. 93 | el |
| heal.abstract | Η παρούσα μελέτη περιγράφει τη σύσταση, δόμηση, εφαρμογή και επίδραση ενός παρεμβατικού προγράμματος φυσικής αγωγής στην προαγωγή κινητικών δεξιοτήτων και διαπολιτισμικής ετοιμότητας νηπίων. Το δείγμα 15 νηπίων (Ν=15) χωρίστηκε σε δύο ομάδες πειραματική (Ν=8), η οποία παρακολούθησε το παρεμβατικό πρόγραμμα φυσικής αγωγής και ελέγχου (Ν=7), η οποία παρακολούθησε το τυπικό αναλυτικό πρόγραμμα του νηπιαγωγείου. Η τρίμηνης διάρκειας παρέμβαση περιλάμβανε κυρίως ομαδικά παιχνίδια συνεργατικού χαρακτήρα, αφήγηση ιστοριών και τεχνικές θεατρικού παιχνιδιού και εκπαιδευτικού δράματος, τα οποία έδωσαν την ευκαιρία στα παιδιά να αλληλεπιδράσουν, να αυτενεργήσουν, να αντιμετωπίσουν ηθικά διλλήματα και να βρουν λύσεις, να αυτοσχεδιάσουν, να μπουν στη θέση του «άλλου», να γνωρίσουν το διαφορετικό. Με στόχο να ελεγχθεί η επίδραση του προγράμματος χρησιμοποιήθηκε η συστοιχία κινητικών δοκιμασιών Mot-test Zimmer και Volkamer και αξιολογήθηκε η κινητική επίδοση μέσα από ένα πλήθος 18 κινητικών δραστηριοτήτων-παιχνιδιών σε δύο χρονικά σημεία πριν και μετά την παρέμβαση. Για την αξιολόγηση της διαπολιτισμικής ετοιμότητας και συγκεκριμένα της ικανότητας για συνεργασία, της ικανότητας ενσυναίσθησης, και της στάσης ανεκτικότητας/σεβασμού δημιουργήθηκε μία κλίμακα παρατήρησης συμπεριφοράς νηπίων, η οποία συμπληρώθηκε από τη νηπιαγωγό της τάξης και την ερευνήτρια, σε δύο χρονικά σημεία πριν και μετά την εφαρμογή του προγράμματος φυσικής αγωγής. Τα δεδομένα υποβλήθηκαν σε παραγοντική ανάλυση για τη διερεύνηση της δομικής εγκυρότητας της κλίμακας παρατήρησης. Η ανάλυση αξιοπιστίας έδειξε ότι η εσωτερική συνοχή της κλίμακας (στο σύνολο των ερωτήσεων) διαπολιτισμικής ετοιμότητας έχει υψηλό βαθμό αξιοπιστίας 0,91. Ο συντελεστής Κάπα για τη συμφωνία των εκτιμήσεων των δύο νηπιαγωγών (ερευνήτριας και του τμήματος) είναι: α) 0,81 για τις κινητικές δεξιότητες και β) 0,79 για τα προσόντα διαπολιτισμικής ετοιμότητας, πράγμα που δείχνει συμφωνία υψηλού επιπέδου και για τις δύο. Τέλος τα αποτελέσματα, τα οποία υποβλήθηκαν σε μη συσχετισμένο έλεγχο t-test για τη σύγκριση δύο δειγμάτων συσχετισμένων και μη συσχετισμένων τιμών έδειξαν ότι το πρόγραμμα φάνηκε να επιδρά θετικά στην προαγωγή τόσο κινητικών δεξιοτήτων όσο και της διαπολιτισμικής ετοιμότητας των νηπίων. Συμπερασματικά η διεξαγωγή παρόμοιων ερευνών αναδεικνύει το σημαντικό ρόλο της φυσικής αγωγής στη βελτίωση της κινητικής επίδοσης των νηπίων, αλλά και στην ενίσχυση ικανοτήτων όπως η συνεργασία, η ενσυναίσθηση και η ανεκτικότητα/σεβασμός, που αποτελούν δομικά συστατικά της διαπολιτισμικής ετοιμότητας, η οποία κρίνεται απαραίτητη για όλα τα μέλη των σύγχρονων πολυπολιτισμικών κοινωνιών. | el |
| heal.abstract | The purpose of this study was to describe the creation, development, implementation and evaluation of an interventional physical education programme in the direction of improving toddlers’ motor skills and intercultural competence. The sample consisting of 15 preschool age children (N=15) was divided into two groups: experimental (N=8), which attended the intervention and control (N=7), which attended the standard curriculum of the Kindergarden. The three-month intervention, consisting mostly of cooperative games, narration of stories, techniques of drama in education, gave children the chance to act, interact, face moral dilemmas and find solutions, improvise, empathize and face diversity. In the aim of evaluating the effects of the intervention the array of motor test (MOT-test 4-6) Zimmer and Volkamer was used and motor performance was evaluated through 18 motor activities-games in two different cases before and after the implementation of the intervention. In order intercultural competence and specifically cooperation, empathy, tolerance/respect to be assessed, a rating scale of toddlers’ behavior was developed. The scale was answered by both the teacher of the class and the researcher. In order to test the validity and reliability of the scale a factor analysis of the results was conducted. The reliability analysis showed that the internal validity of the scale (total questions) has a high rate of validity 0.91. Kapa factor about the agreement of the two teachers (the researcher and the teacher of the class) is: a) 0.81 about motor skills and b) 0.79 about intercultural competence , which proves high level agreement in both cases. Finally T-test checks for comparing two samples correlated and non-correlated values took place and showed that the intervention program appeared to have a positive impact on the development of motor skills and certain intercultural competence abilities and attitudes of preschool children. In conclusion similar studies emphasize the importance of physical education in the aim of improving preschoolers’ motor performance and intercultural competence abilities such as cooperation and empathy and attitudes such as tolerance/respect. Qualities of great importance for all the members of contemporary multicultural societies. | en |
| heal.advisorName | Ζαραγκάς, Χαρίλαος | el |
| heal.committeeMemberName | Ζάραγκας, Χαρίλαος | el |
| heal.committeeMemberName | Στεργίου, Λήδα | el |
| heal.committeeMemberName | Γιώτσα, Άρτεμις | el |
| heal.academicPublisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | - |
| heal.numberOfPages | 94 σ. | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Διατριβές Μεταπτυχιακής Έρευνας (Masters) - ΠΤΝ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Μ.Ε. ΤΕΦΑ ΜΑΡΙΑ 2017.pdf | 1.08 MB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
