Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/40528Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Ράπτη, Ιουλίτα | el |
| dc.contributor.author | Rapti, Ioulita | en |
| dc.date.accessioned | 2026-10-21T09:01:59Z | - |
| dc.date.available | 2026-10-21T09:01:59Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/40528 | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | * |
| dc.subject | Πολυπολιτισμικότητα | el |
| dc.subject | Multiculturalism | en |
| dc.title | Ο ρόλος των παιδαγωγών της προσχολικής αγωγής στη διαχείριση της πολυπολιτισμικότητας | el |
| dc.title | The role of preschool teachers in managing multiculturalism | en |
| dc.type | bachelorThesis | - |
| heal.type | bachelorThesis | el |
| heal.type.en | Bachelor thesis | en |
| heal.type.el | Προπτυχιακή/Διπλωματική εργασία | el |
| heal.classification | Προσχολική αγωγή | el |
| heal.classification | Διαπολιτισμική εκπαίδευση | el |
| heal.classification | Preschool education | en |
| heal.classification | Intercultural education | en |
| heal.language | el | el |
| heal.access | campus | el |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Κοινωνικών Επιστημών | el |
| heal.publicationDate | 2026-09 | - |
| heal.abstract | Η παρούσα πτυχιακή εργασία διερευνά τον καθοριστικό ρόλο των παιδαγωγών προσχολικής αγωγής και φροντίδας στη διαχείριση της πολυπολιτισμικότητας και της ετερογένειας στο σύγχρονο εκπαιδευτικό πλαίσιο. Η προσχολική ηλικία (0-6 ετών) αποτελεί ένα κρίσιμο αναπτυξιακό στάδιο για τη συγκρότηση της κοινωνικής και ατομικής ταυτότητας, την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και την πρόληψη στερεοτύπων και προκαταλήψεων. Στο πλαίσιο αυτό, ο εκπαιδευτικός δεν λειτουργεί απλώς ως πάροχος φροντίδας, αλλά ως πολιτισμικός διαμεσολαβητής και διαμορφωτής ενός συμπεριληπτικού μαθησιακού περιβάλλοντος. Η μελέτη συνδυάζει τη συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση σύγχρονων θεωρητικών μοντέλων (Banks, Nieto, Cummins, Γκόβαρης) με την κριτική ανάλυση και διατύπωση στοχευμένων παιδαγωγικών σεναρίων και καλών πρακτικών για την προσχολική τάξη απέναντι σε ρεαλιστικές προκλήσεις, όπως τα γλωσσικά εμπόδια, ο αποκλεισμός στο ελεύθερο παιχνίδι, η διαχείριση πολιτισμικών διαφορών στη διατροφή και η επικοινωνία με την οικογένεια. Τα ευρήματα αποδεικνύουν τη σημασία των βιωματικών μεθόδων, της αξιοποίησης βιβλίων χωρίς λόγια (silent books), του θεατρικού παιχνιδιού, της μουσικής και της διαγλωσσικότητας ως μέσων ισότιμης ένταξης. Παράλληλα, καταγράφονται οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι παιδαγωγοί, με κυριότερες την έλλειψη εξειδικευμένης επιμόρφωσης και θεσμικής υποστήριξης. Η εργασία καταλήγει σε συγκεκριμένες προτάσεις και καλές πρακτικές για την ενίσχυση της διαπολιτισμικής ετοιμότητας και τη γεφύρωση των σχέσεων μεταξύ προσχολικού περιβάλλοντος και οικογένειας. | el |
| heal.abstract | This undergraduate thesis investigates the critical role of early childhood educators in managing multiculturalism and linguistic diversity in contemporary educational settings. Early childhood (ages 0–6) represents a crucial developmental period for the formation of personal and social identity, the development of empathy, and the prevention of stereotypes and prejudice. Within this framework, the educator functions not merely as a caregiver, but as a cultural mediator and an architect of an inclusive learning environment. The study relies on a systematic literature review of contemporary theoretical models (Banks, Nieto, Cummins, Gkovaris) combined with the formulation and critical evaluation of inclusive pedagogical practices and framework proposals for the early childhood classrooms, regarding realistic challenges, such as language barriers, peer exclusion during free play, cultural differences in dietary habits, and family-school communication. The findings highlight the effectiveness of experiential learning methods, wordless picture books (silent books), dramatic play, music, and translanguaging strategies as vehicles for equitable inclusion. Concurrently, the study identifies significant institutional challenges faced by educators, notably the lack of targeted professional development and specialized support mechanisms. The thesis concludes with practical recommendations and best practices designed to enhance intercultural competence and strengthen family-school partnerships in early childhood education. | en |
| heal.advisorName | Νικηφορίδου, Ζωή | el |
| heal.committeeMemberName | Νικηφορίδου, Ζωή | el |
| heal.committeeMemberName | Καινούριου, Ελένη | |
| heal.committeeMemberName | Νικολάου, Ειρήνη | |
| heal.academicPublisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Κοινωνικών Επιστημών. Τμήμα Αγωγής & Φροντίδας στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | el |
| heal.numberOfPages | 39 σ. | el |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Πτυχιακές Εργασίες Προπτυχιακών Φοιτητών - ΑΦΠ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Ράπτη, Ιουλίτα. Ο ρόλος των παιδαγωγών της προσχολικής αγωγής στη διαχείριση της πολυπολιτισμικότητας (2026).pdf | 512.63 kB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
