Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/40459Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Σβερώνη, Παναγιώτα | el |
| dc.date.accessioned | 2026-10-08T07:12:09Z | - |
| dc.date.available | 2026-10-08T07:12:09Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/40459 | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | * |
| dc.subject | Ανάπτυξη παιδιών | el |
| dc.subject | Child development | en |
| dc.subject | Resilience | en |
| dc.subject | Ανθεκτικότητα | el |
| dc.subject | Κινηματογράφος | el |
| dc.subject | Τραύμα | el |
| dc.subject | Trauma | en |
| dc.subject | Κινηματογράφος | el |
| dc.title | Το συμβολικό παιχνίδι στην παιδική ηλικία με μελέτη περίπτωσης την ταινία "Απαγορευμένα Παιχνίδια"(1952) | el |
| dc.title | Symbolic play in childhood: case study of the film "Forbidden Games" (1952) | en |
| dc.type | bachelorThesis | en |
| heal.type | bachelorThesis | - |
| heal.type.en | Bachelor thesis | en |
| heal.type.el | Προπτυχιακή/Διπλωματική εργασία | el |
| heal.classification | Συμβολικό παιχνίδι | el |
| heal.dateAvailable | 2026-10-08T07:13:10Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Κοινωνικών Επιστημών | el |
| heal.publicationDate | 2026-10 | - |
| heal.abstract | Η παρούσα εργασία εξετάζει τον ρόλο του συμβολικού παιχνιδιού στην παιδική ηλικία και τη συμβολή του στην έκφραση, την επεξεργασία και τη νοηματοδότηση δύσκολων ή τραυματικών εμπειριών. Το παιχνίδι αποτελεί μία από τις σημαντικότερες δραστηριότητες της παιδικής ανάπτυξης, καθώς δεν περιορίζεται στη διασκέδαση, αλλά λειτουργεί ως μέσο γνωστικής, κοινωνικής και συναισθηματικής ανάπτυξης. Σκοπός της εργασίας είναι η διερεύνηση της σημασίας του συμβολικού παιχνιδιού μέσα από τις βασικές θεωρητικές προσεγγίσεις των Piaget, Vygotsky, Winnicott και Bruner, καθώς και η ανάδειξη του ρόλου του σε περιπτώσεις όπου το παιδί έρχεται αντιμέτωπο με εμπειρίες όπως η απώλεια, το πένθος, ο πόλεμος και το τραύμα. Η εργασία βασίζεται σε βιβλιογραφική ανασκόπηση της διεθνούς βιβλιογραφίας σχετικά με το παιχνίδι, το συμβολικό παιχνίδι, την παιδική ανάπτυξη και τις σύγχρονες προσεγγίσεις γύρω από το παιδικό τραύμα και τις θεραπευτικές παρεμβάσεις μέσω του παιχνιδιού. Παράλληλα, πραγματοποιείται ανάλυση της ταινίας Απαγορευμένα Παιχνίδια (Jeux interdits, René Clément, 1952), ως χαρακτηριστικό παράδειγμα της λειτουργίας του παιχνιδιού σε συνθήκες πολέμου και απώλειας. Τα αποτελέσματα της μελέτης αναδεικνύουν ότι το συμβολικό παιχνίδι αποτελεί έναν ασφαλή χώρο μέσα στον οποίο το παιδί μπορεί να εκφράσει συναισθήματα, να επεξεργαστεί δύσκολες εμπειρίες και να αναπτύξει μηχανισμούς προσαρμογής και ανθεκτικότητας. Μέσα από τα σύμβολα, τη φαντασία και τη δημιουργία σεναρίων, το παιδί μετασχηματίζει την πραγματικότητα και δημιουργεί νέους τρόπους κατανόησης του κόσμου. Συμπερασματικά, το συμβολικό παιχνίδι αποτελεί όχι μόνο βασικό στοιχείο της παιδικής ανάπτυξης, αλλά και ένα σημαντικό μέσο επικοινωνίας, ψυχικής ενδυνάμωσης και υποστήριξης των παιδιών που βιώνουν δύσκολες συνθήκες. | el |
| heal.abstract | The present study examines the role of symbolic play in childhood and its contribution to the expression, processing, and meaning-making of difficult or traumatic experiences. Play represents one of the most important activities in child development, as it extends beyond entertainment and functions as a significant medium for cognitive, social, and emotional growth. The aim of this study is to explore the importance of symbolic play through the main theoretical perspectives of Piaget, Vygotsky, Winnicott, and Bruner, while also highlighting its role in situations where children encounter experiences such as loss, grief, war, and trauma. The study is based on a review of international literature concerning play, symbolic play, child development, childhood trauma, and contemporary approaches to play-based therapeutic interventions. Additionally, the film Forbidden Games (Jeux interdicts, René Clémen, 1952) is analyzed as a representative example of the function of play under conditions of war and loss. The findings indicate that symbolic play provides a safe space through which children can express emotions, process difficult experiences, and develop adaptive mechanisms and resilience. Through symbols, imagination, and the creation of narratives, children transform reality and construct new ways of understanding their experiences and the world around them. In conclusion, symbolic play is not only a fundamental aspect of child development but also an important means of communication, emotional support, and psychological strengthening for children facing adverse circumstances. | en |
| heal.advisorName | Νικηφορίδου, Ζωή | el |
| heal.committeeMemberName | Καινούργιου, Ελένη | el |
| heal.committeeMemberName | Νάτσης, Αντώνιος | el |
| heal.academicPublisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Κοινωνικών Επιστημών. Τμήμα Αγωγής & Φροντίδας στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | - |
| heal.numberOfPages | 81 σ. | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Πτυχιακές Εργασίες Προπτυχιακών Φοιτητών - ΑΦΠ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Sveroni_ECL_2026.pdf | 932.87 kB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
