Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/40113Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Σαλονικίδου, Μαλβίνα | el |
| dc.date.accessioned | 2026-06-09T10:00:31Z | - |
| dc.date.available | 2026-06-09T10:00:31Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/40113 | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | * |
| dc.subject | Ψηφιακή τεχνολογία | el |
| dc.title | Ψηφιακή τεχνολογία στην προσχολική αγωγή και εκπαίδευση: ο ρόλος των παιδαγωγών | el |
| dc.title | Digital technology in early childhood education and care: the role of educators | en |
| dc.type | bachelorThesis | - |
| heal.type | bachelorThesis | - |
| heal.type.en | Bachelor thesis | en |
| heal.type.el | Προπτυχιακή/Διπλωματική εργασία | el |
| heal.classification | Εκπαιδευτική τεχνολογία | - |
| heal.classification | Προσχολική αγωγή | - |
| heal.dateAvailable | 2026-06-09T10:01:31Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Κοινωνικών Επιστημών | el |
| heal.recordProvider | Τμήμα Αγωγής και Φροντίδας στην πρώιμη παιδική ηλικία | el |
| heal.publicationDate | 2026-06 | - |
| heal.abstract | Η ψηφιακή τεχνολογία και η ενσωμάτωσή της στην προσχολική αγωγή και εκπαίδευση, είναι ένα σύνθετο ζήτημα το οποίο συνδέεται σημαντικά με τον ρόλο του παιδαγωγού μέσα σε μία συνεχώς εξελισσόμενη τεχνολογική πραγματικότητα. Στόχος της παρούσας πτυχιακής εργασίας είναι η ανάλυση των παραγόντων που συμβάλλουν στην λειτουργία των ψηφιακών μέσων στην προσχολική αγωγή και εκπαίδευση, με σκοπό την ενίσχυση της παιδαγωγικής διαδικασίας. Παράλληλα, υπογραμμίζεται πόσο σημαντική επιρροή έχουν οι αντιλήψεις και οι στάσεις των παιδαγωγών απέναντι στον τεχνολογικό μετασχηματισμό που δέχεται η βαθμίδα της προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης, αλλά και η τριμερής σχέση τεχνολογίας - παιδιού - γονέα που οδηγεί σε λήψη αποφάσεων κοινής στρατηγικής. Η μεθοδολογία που επιλέχθηκε για την εκπόνηση της εργασίας είναι η συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση ερευνών, μέσω της οποίας αναδεικνύεται η ενσωμάτωση της ψηφιακής τεχνολογίας και των ψηφιακών εργαλείων στις ήδη υπάρχουσες θεωρίες μάθησης της προσχολικής αγωγής. Πιο συγκεκριμένα, αναλύεται πώς εφαρμόζεται η τεχνολογία μέσω του συμπεριφορισμού, του γνωστικισμού και του εποικοδομισμού. Κοινό σημείο και αναφορά στα συμπεράσματα που προέκυψαν, είναι ο καθοριστικός ρόλος του παιδαγωγού ο οποίος λειτουργεί ως διαμεσολαβητής γνώσης με υψηλό επίπεδο ψηφιακού γραμματισμού. Η συνεχής επιμόρφωση του/της, οι σκόπιμες ψηφιακές πρακτικές, η επίγνωση και αποφυγή των κινδύνων είναι οι απαραίτητοι παράγοντες που οφείλουν να διαμορφώνουν την ταυτότητα του/της. Τέλος, οφείλει να γίνει κατανοητό ότι η ενσωμάτωση της τεχνολογίας δεν έχει στόχο την αντικατάσταση των παραδοσιακών παιδαγωγικών μεθόδων ή την αδρανοποίηση του παιδαγωγού αλλά αντίθετα να ενισχύσει τον ρόλο του, την ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού, την πρωτοβουλία και τη συνεργασία υπό ασφαλείς συνθήκες έχοντας πάντα στο επίκεντρο το παιδί. | el |
| heal.abstract | Digital technology and its integration into Early Childhood Education and Care constitute a complex issue, significantly intertwined with the educator’s role within a constantly evolving digital landscape. The objective of this undergraduate thesis is to analyze the factors contributing to the effective implementation of digital media in early childhood education and care, with the aim of enhancing the pedagogical process. At the same time, it highlights the significant influence of educators’ perceptions and attitudes toward the technological transformation occurring in early childhood education, as well as the tripartite relationship between technology, the child, and the parent, which leads to joint strategic decision-making. The methodology adopted for this study is a systematic literature review, through which the integration of digital technology and tools into existing learning theories of early childhood education is highlighted. More specifically, the application of technology is analyzed through the lenses of behaviorism, cognitivism and constructivism. A common finding and reference point in the conclusions is the decisive role of the educator, who acts as a mediator of knowledge possessing a high level of digital literacy. Continuous professional development, intentional digital practices and the awareness and avoidance of risks are essential factors that must shape the educator’s professional identity. Finally, it is important to emphasize that the integration of technology does not aim to replace traditional pedagogical methods or render the educator inactive; on the contrary, it aims to reinforce their role, support the child’s holistic development, and promote initiative and collaboration under safe conditions, always maintaining a child-centered approach. | en |
| heal.advisorName | Νάτσης, Αντώνιος | el |
| heal.committeeMemberName | Νούσια, Αλεξάνδρα | el |
| heal.committeeMemberName | Κανέλλου, Νικολίτσα | el |
| heal.academicPublisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Κοινωνικών Επιστημών. Τμήμα Αγωγής & Φροντίδας στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | - |
| heal.numberOfPages | 70 σ. | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Πτυχιακές Εργασίες Προπτυχιακών Φοιτητών - ΑΦΠ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Σαλονικίδου Μαλβίνα_ECE_2026.pdf | Πτυχιακή εργασία | 825.87 kB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
