Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/40071Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Μυριούνης, Γεώργιος | el |
| dc.date.accessioned | 2026-05-25T11:22:37Z | - |
| dc.date.available | 2026-05-25T11:22:37Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/40071 | - |
| dc.rights | CC0 1.0 Universal | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ | * |
| dc.subject | Διοικητική Αυτονομία, Σχολική Αποτελεσματικότητα, Εκπαιδευτική Ηγεσία, Αξιολόγηση, Συγκριτική Παιδαγωγική, Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα | el |
| dc.subject | Administrative Autonomy, School Effectiveness, Educational Leadership, Evaluation, Comparative Education, Greek Educational System | en |
| dc.title | Διοικητική αυτονομία και σχολική αποτελεσματικότητα: Θεσμικές μεταρρυθμίσεις, διεθνείς τάσεις και η περίπτωση του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος | el |
| dc.title | Administrative Autonomy and School Effectiveness: Institutional Reforms, International Trends and the Case of the Greek Educational System | en |
| dc.type | masterThesis | en |
| heal.type | masterThesis | el |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Σχολεία--Διοίκηση και οργάνωση | |
| heal.dateAvailable | 2026-05-25T11:23:38Z | - |
| heal.language | el | el |
| heal.access | free | el |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Οικονομικών και Διοικητικών Επιστημών/Τμήμα Λογιστικής & Χρηματοοικονομικής | el |
| heal.publicationDate | 2026-05-01 | - |
| heal.abstract | Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τη σχέση μεταξύ της Διοικητικής Αυτονομίας και της Σχολικής Αποτελεσματικότητας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, εστιάζοντας στις σύγχρονες μεταρρυθμιστικές τάσεις και ειδικότερα στην περίπτωση της Ελλάδας. Σκοπός της μελέτης είναι να εξετάσει κατά πόσον η μεταφορά αρμοδιοτήτων από την κεντρική διοίκηση στη σχολική μονάδα συμβάλλει στη βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων, καθώς και να αναδείξει τους κρίσιμους παράγοντες που επηρεάζουν την επιτυχία αυτού του εγχειρήματος. Μέσω της μεθόδου της συστηματικής βιβλιογραφικής ανασκόπησης και της συγκριτικής ανάλυσης εκπαιδευτικών συστημάτων (Ολλανδία, Φινλανδία, Ηνωμένο Βασίλειο), η εργασία αναδεικνύει ότι η αυτονομία δεν αποτελεί πανάκεια, αλλά έναν μηχανισμό που απαιτεί ισχυρές προϋποθέσεις: κατάλληλη σχολική ηγεσία, επαγγελματική επάρκεια των εκπαιδευτικών και ένα δίκαιο πλαίσιο λογοδοσίας. Η συγκριτική μελέτη καταδεικνύει ότι ενώ το μοντέλο της «αγοράς» (Ηνωμένο Βασίλειο) αυξάνει την πίεση για αποτελέσματα, το μοντέλο της «εμπιστοσύνης» (Φινλανδία) διασφαλίζει μακροπρόθεσμη ποιότητα χωρίς κοινωνικούς αποκλεισμούς. Στην περίπτωση της Ελλάδας, η ανάλυση των πρόσφατων νομοθετικών παρεμβάσεων (Ν. 4692/2020, Ν. 4823/2021) αποκαλύπτει το φαινόμενο της «Ισομορφικής Μίμησης». Το ελληνικό σύστημα υιοθετεί τη δομή των ευρωπαϊκών θεσμών (αξιολόγηση, μέντορες), χωρίς όμως να έχει εξασφαλίσει την ουσιαστική λειτουργικότητά τους, οδηγώντας σε γραφειοκρατική επιβάρυνση και αντιστάσεις. Τα ευρήματα υποδεικνύουν ότι η μετάβαση από το συγκεντρωτικό στο αυτόνομο μοντέλο προσκρούει στην έλλειψη κουλτούρας αξιολόγησης και στην ανεπάρκεια ηγετικών δεξιοτήτων. Η εργασία καταλήγει στη διατύπωση προτάσεων πολιτικής για την υιοθέτηση ενός μοντέλου «Κεκτημένης Αυτονομίας» (Earned Autonomy), όπου η ελευθερία λήψης αποφάσεων θα εκχωρείται σταδιακά στις σχολικές μονάδες που αποδεικνύουν την ικανότητά τους να διαχειρίζονται πόρους και να βελτιώνουν την ποιότητα του παρεχόμενου έργου, αποφεύγοντας έτσι τους κινδύνους της άκριτης απορρύθμισης. | el |
| heal.abstract | The present master's thesis investigates the relationship between Administrative Autonomy and School Effectiveness in Secondary Education, focusing on contemporary reform trends and specifically on the case of Greece. The aim of the study is to examine whether the devolution of decision-making powers from the central administration to the school unit contributes to the improvement of learning outcomes, and to highlight the critical factors influencing the success of this endeavor. Through the method of systematic literature review and comparative analysis of educational systems (Netherlands, Finland, United Kingdom), the study highlights that autonomy is not a panacea, but a mechanism that requires strong prerequisites: appropriate school leadership, teacher professional competence, and a fair accountability framework. The comparative study demonstrates that while the "market" model (UK) increases pressure for results, the "trust" model (Finland) ensures long-term quality without social exclusion. In the case of Greece, the analysis of recent legislative interventions (Law 4692/2020, Law 4823/2021) reveals the phenomenon of "Isomorphic Mimicry." The Greek system adopts the form of European institutions (evaluation, mentors) without, however, ensuring their essential functionality, leading to bureaucratic burden and resistance. The findings indicate that the transition from the centralized to the autonomous model is hindered by the lack of an evaluation culture and the inadequacy of leadership skills. The thesis concludes by formulating policy proposals for the adoption of an "Earned Autonomy" model, where decision-making freedom is gradually granted to school units that demonstrate their ability to manage resources and improve the quality of their work, thus avoiding the risks of indiscriminate deregulation. | en |
| heal.advisorName | Γαλανού, Αικατερίνη | el |
| heal.committeeMemberName | Τριάρχη, Ειρήνη | el |
| heal.committeeMemberName | Κόλιας, Γεώργιος | el |
| heal.academicPublisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Οικονομικών και Διοικητικών Επιστημών. Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | el |
| heal.numberOfPages | 134 | el |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Διατριβές Μεταπτυχιακής Έρευνας (Masters) - ΛΧ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Myriounis, G._MAF_2026.pdf | 5.36 MB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
