Please use this identifier to cite or link to this item:
https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/39890Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Κοσάρη, Μαρία | el |
| dc.contributor.author | Kosari, Maria | en |
| dc.date.accessioned | 2026-03-17T07:33:57Z | - |
| dc.date.available | 2026-03-17T07:33:57Z | - |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/39890 | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | * |
| dc.subject | Πολλαπλή νοημοσύνη | el |
| dc.subject | Αυτοεκτίμηση | el |
| dc.subject | Howard Gardner | en |
| dc.title | Η θεωρία της πολλαπλής νοημοσύνης του Howard Gardner: απόψεις εν δυνάμει παιδαγωγών της πρώιμης παιδικής ηλικίας | el |
| dc.title | The theory of multiple intelligences by Howard Gardner: the perceptions of prospective early childhood educators | en |
| dc.type | bachelorThesis | - |
| heal.type | bachelorThesis | - |
| heal.type.en | Bachelor thesis | en |
| heal.type.el | Προπτυχιακή/Διπλωματική εργασία | el |
| heal.classification | Προσχολική εκπαίδευση | - |
| heal.dateAvailable | 2026-03-17T07:34:58Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Κοινωνικών Επιστημών | el |
| heal.publicationDate | 2026 | - |
| heal.abstract | Η παρούσα πτυχιακή εργασία εξετάζει τη θεωρία της Πολλαπλής Νοημοσύνης του Howard Gardner και τη σημασία της στην προσχολική εκπαίδευση, εστιάζοντας στις απόψεις των εν δυνάμει παιδαγωγών της πρώιμης παιδικής ηλικίας. Η θεωρία της Πολλαπλής Νοημοσύνης αμφισβητεί τις παραδοσιακές, μονοδιάστατες αντιλήψεις για τη νοημοσύνη και προτείνει την ύπαρξη πολλαπλών, ισότιμων μορφών νοημοσύνης, οι οποίες μπορούν να αξιοποιηθούν παιδαγωγικά για την υποστήριξη της ολόπλευρης ανάπτυξης των παιδιών. Σκοπός της έρευνας είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων, των στάσεων και των πεποιθήσεων των μελλοντικών παιδαγωγών αναφορικά με τη θεωρία του Gardner, καθώς και η καταγραφή των απόψεών τους σχετικά με την εφαρμογή της στην εκπαιδευτική πράξη, τις προκλήσεις που ενδέχεται να προκύπτουν και τη συμβολή της στην ενίσχυση της αυτοεκτίμησης των παιδιών. Η έρευνα υιοθετεί μικτή μεθοδολογική προσέγγιση, συνδυάζοντας ποσοτικά και ποιοτικά δεδομένα, τα οποία συλλέχθηκαν μέσω ψηφιακού ερωτηματολογίου. Το δείγμα αποτελείται από 25 φοιτήτριες του Τμήματος Αγωγής και Φροντίδας στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι οι συμμετέχουσες αναγνωρίζουν τη σημασία της θεωρίας της Πολλαπλής Νοημοσύνης και τη θεωρούν χρήσιμη για τη δημιουργία ενός πιο συμπεριληπτικού και διαφοροποιημένου μαθησιακού περιβάλλοντος. Παράλληλα, αναδεικνύονται δυσκολίες που σχετίζονται με τις συνθήκες εφαρμογής της στην εκπαιδευτική πράξη. Συνολικά, η μελέτη υπογραμμίζει τη δυναμική της θεωρίας ως παιδαγωγικού εργαλείου στην προσχολική εκπαίδευση. | el |
| heal.abstract | This undergraduate thesis examines Howard Gardner’s Theory of Multiple Intelligences and its significance in early childhood education, focusing on the perceptions of prospective early childhood educators. The theory challenges traditional, unitary views of intelligence and proposes the existence of multiple, equally important types of intelligence that can be pedagogically utilized to support children’s holistic development. The aim of the study is to investigate the perceptions, attitudes, and beliefs of future educators regarding the Theory of Multiple Intelligences, as well as their views on its application in educational practice, the challenges involved, and its contribution to enhancing children’s self-esteem. A mixed-method research approach was adopted, combining quantitative and qualitative data collected through a digital questionnaire. The sample consisted of 25 female students from the Department of Early Childhood Education and Care. The findings indicate that the participants acknowledge the importance of the Theory of Multiple Intelligences and consider it a valuable framework for creating an inclusive and differentiated learning environment. At the same time, several challenges related to its practical implementation in early childhood settings were identified. Overall, the study highlights the potential of Gardner’s theory as a pedagogical tool in early childhood education, while emphasizing the need for deeper understanding and appropriate conditions for its effective application in practice. | en |
| heal.advisorName | Νικηφορίδου, Ζωή | el |
| heal.committeeMemberName | Νάτσης, Αντώνιος | el |
| heal.committeeMemberName | Νούσια, Αλεξάνδρα | el |
| heal.academicPublisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Κοινωνικών Επιστημών. Τμήμα Αγωγής & Φροντίδας στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | - |
| heal.numberOfPages | 45 σ. | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| Appears in Collections: | Πτυχιακές Εργασίες Προπτυχιακών Φοιτητών - ΑΦΠ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Κοσάρη_ECE_2026.pdf | Πτυχιακή εργασία | 592.71 kB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
